淺談高中政治課興趣教學

劉靜

現在有些學生認為：思想政治課內容枯燥，編寫乏味，常常導致課堂上學生不聽課、這給我們政治教師在教學中帶來了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發學生的學習興趣利用幽默的語言和現代教育教學手段充分調動學生的學習積極性相信我們的政治教學會再上一個新臺階。面對高中新課改實驗即將全面開展，在新的課改理念下，要求讓課堂教學活起來。那么我們高中政治教師應該如何做，才能適應新課改的要求，才能是高中的政治課堂充滿活力，是擺在我們每位高中政治教師面前的重要問題。但由于高中學生沒有初中生應有的激情，要使課堂教學活起來不是一件很容易的事。筆者根據自己的教學實踐，在激活學生思維，培養學生主動學習的精神和轉變學生學習方式方面取得了一定的成果，現與同行共勉。

一、用故事感染、激發學生興趣

一個好的故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因為故事融事、理、趣為一體，具有藝術感染力，能激發起學生的興趣。例如，在教學“依法保護消費者的合法權益”時，我給學生講了“商家懷疑顧客偷竊，竟將顧客的4根手指砍掉”這個真實的聳人聽聞的故事：1999年12月31日中午，一名從湖南到廣東探親的農村孕婦盧善輝，到廣東東莞市大郎鎮的“愛家超市購物商場”購物，買得腰果、旺旺餅各一包，并已付款。可商場懷疑她偷竊茶葉，把她帶到辦公室，兩男一女命令她脫掉外衣，只剩內衣內褲，進行搜身，沒搜到任何東西，于是將她的身份證、邊檢證及人民幣1060元扣下。過了一會兒，義以吊起來拷打相要挾逼她寫了一個“經過”。下午兩點鐘左右，一個50歲的男子和另外幾個人將她帶到四樓一個房，抄起菜刀就要砍她的手指，盡管她跪地求情，但對方仍然一刀把她右手的4個手指砍了下來。學生聽了這個故事情緒非常激動，內心受到了很大振動，也深深理解了依法保護消費者的合法權益的必要性。這樣，由故事到教材，由感性到理性，學生聽得有興趣，理解也深。

二、精心設計導入的意境，激發興趣

興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。常言道：“良好的開端是成功的一半”，教育心理學認為：在幾十分鐘的授課講演中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因為學生往往懷著一種“開頭究竟是什么”的好奇心。因此在課堂教學中如能抓住導入新課這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。

1.巧用音樂導入。

使用音樂導人新課，能使學生產生耳臥新感覺，能激發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意，為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講事物是遍聯系時，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學生考并回答：作為軍人的“我”為什么還要想家？“我”什么還要出來當兵？“我”和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關系？學生回答后歸納：他們之間存在著相互影響、相互制約的關系，這種關系就是聯系。這樣導人，形式新穎，能激發學生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于音樂能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發展的”時播放音樂《山不轉水轉》：“山不轉那水在轉，水不轉那云在轉，云不轉那風在轉，風不轉那心在轉……”通俗的歌曲能激發學生的學習興趣，也使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動。

2.借助實驗教學。

在思想政治課教學中借助于自然科學的實驗法，不僅可以豐富學生的感性認識，培養學生的觀察能力，提高學生的知識遷移運用能力，還能激發學生的學習興趣。如在講述“意識是物質的反映”時，可以做一個這樣的實驗：在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學生觀察竹筷是直的還是曲的，學生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結合學生所學的物理學知識進行分析，使學生較好地理解意識是物質的反映這一哲學觀點，同時使學生對學哲學也產生濃厚的興趣。

三、用笑話和風趣的語言活躍課堂氣氛，激發學生的興趣

笑話的特點是遷回委婉，機智巧妙，拐著彎說話，因而有利于打破沉悶的課堂氣氛，啟發學生思維，引發學生的興趣。例如在教學“具體問題具體分析”時，我用風趣的語言繪聲繪色地給學生講了“學人叫賣”的笑話：李大山是個賣棗的，張小田是個賣核桃的。可是，李大山的生意總是比張小田的好。為了查明原因，賣核桃的張小田有一天偷偷跟著李大山去賣棗。只見李大山來到街上響亮地喊道：“多好的棗子，大棗小核兒，小棗沒核，快來買呀！”顧客聽了，立即把棗搶購一空。第二天，張小田也學著李大山大聲地在街上叫開了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的沒仁，快來買喲！”可那天他喊破了嗓子也投賣掉一個核桃。學生聽后不禁笑了，這個笑話生動地說明了不加區別地照搬別人的經驗是多么荒唐。對具體問題具體分析這一觀點，在一種愉悅的心境中心領神會了。

四、恰當的課題總結，激發熱情

課堂小結是完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發學生學習政治課的熱情。

讓高中政治課堂生動有趣，提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業素養和教學水平，積極探索，不斷積累經驗，才能提高。