幸福，其實可以很簡單

胡榮華

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0113-02

從教二十多年，經歷了四所學校，八年前我從一所遠郊學校調入城郊結合部兩區交界的一所近郊學校。隨著經濟社會的發展，家長對優質教育資源的渴望越來越強烈，紛紛選擇民辦學校或是鄰區的名氣大的學校，導致我校學區內的優質生源流失嚴重，學校雖然想了很多辦法，但效果甚微，自調入之后，我每天都跟這些留下來的孩子朝夕相處，開始了“八年抗戰”。

教師節，對教師來說，太平淡了，很多老師已經不把它當節日，但它卻實實在在的裝進了學生的心里。今年教師節前，我就收獲了滿滿的幸福與快樂。9月9日下午，我校正在舉行教師節慶祝表彰大會，我突然接到了一個陌生電話：“老師，我是齊讇祝閽趺床換匚倚畔⒀劍俊鋇緇澳峭誹貿黿辜薄！笆裁矗啃畔ⅲ棵豢吹窖劍俊蔽衣車木齲竽栽誑燜俚募燜鰲！拔襋Q給你留言的。”“哦，不好意思，老師這兩天忙，沒上QQ。”“老師，我想明天來看你。”聽到這里，我心里已經裝滿了甜蜜與溫馨，似乎感覺眼睛都濕潤了，我提醒自己：“不至于吧，與‘差孩子幾句普通的對話，就感動到這個程度？太沒出息了吧……”

思緒把我帶到了3年前，那是2013屆的一個學生，父母都是化纖廠工人，工廠現在搬到大廠，父母一周才能回家一次，平時跟爺爺住。他一米八的個頭，長得比較英俊，頭腦也不笨，在班級很有號召力，但基礎太差，年級后15名。進入初三后，上所有的課幾乎都是睡覺，晚上回家上網或進網吧，作業不做或抄襲，上課坐不好，動不動就趴在桌上，老師讓他坐好，他懶洋洋的，不到3分鐘又是老樣子，有時不耐煩就跟老師頂嘴。每次請他母親來，母親都是直掉眼淚，傷心至極，很是無奈。

接手這個班的化學課后，我就思考：怎么讓他上課聽一些，減少一個差生？剛開始，他還是比較識趣的，知道我是副校長，專門管初三的，很給面子，筆記也記；趴在桌上，一提醒，身體就坐直，每節課都要提醒至少5次以上。2周后的一天，因為一次化學用語的默寫，我們有了第一次正面的交鋒。當時，他趴在桌上，我走到他跟前，看到默寫紙上除了姓名，一個字都沒有。頓時，我火冒三丈，幾乎怒吼：“你整天到學校來干什么？學到現在，學到什么了？什么都不會；上課除了睡覺，你還會什么？”他也被激怒了，或是自尊心受到了極大的打擊，反駁道；“我就是不會，就是不想學，怎么啦？”沒想到，他敢課堂上跟我頂嘴，我極力控制自己的情緒。“下課，到我辦公室去。”頭昂的老高，眼睛斜視著。“去就去，有什么了不起的……”

下課后，來到辦公室，我也平靜了下來，反思著：課堂上，我操之過急了，出言不慎，傷害到他的自尊心了，他才會有那么激烈的反應。我首先對自己課堂忽視對他的尊重表達了歉意，肯定了開學來他的表現，老師一提醒，馬上改進；做人比較正直，有很強的領導力和號召力，也很尊敬老師……他顯得不太適應，抵觸情緒瞬間消融，有點不好意思，誠懇的認識了自己的錯誤，表示課堂上，一定盡力學，絕不在課堂上跟老師回嘴。我們約法三章，只要我課堂上停下來咳嗽一聲，證明你思想已經走神了或是坐姿不好，要立馬改正；有什么問題，課后再說。

為了調動他的學習積極性，我讓他擔任我的化學課代表，每天到我辦公室拿實驗儀器，發作業，他非常樂意。我經常在課堂表揚他肯吃苦，愿意為班級服務，請大家一道幫助他、監督他。正是這樣的鼓勵與堅持，我欣喜的發現，其他學科都只能考十幾分、二十幾分的他，化學都能考到四十幾分。到了第二學期五月份初，學校把年級最后15名學生單獨成立一個“導師班”，安排了12名教師上課，可謂陣容強大。主要目的是立足基礎，調動積極性，消滅低分，爭取畢業；對課堂表現好的學生實行加分。他也是其中的一員，我讓他擔任班長，每節課負責點名，每天放學都要向我匯報班級表現。沒想到，他這個“班長”干的還真不錯，排值日，督促打掃衛生；記錄上課教師的名單；記錄課堂表現加分的學生，每天算出每個人的得分，忙得不亦樂乎，中考成績揭曉，這個“導師班”每人平均進步了47分，得到師生及家長的一致好評。

由于每天都交流，他認為我是真心對他好，我們成了知心朋友，互相加了QQ，經常QQ聊天。在QQ上，我們談現在，談未來，談事業，談理想，談對社會的認知，談對人生的感悟……在QQ里，我跟他聊我對自己孩子的忠告和建議：“過去的無法彌補，從今天開始，努力就一定有收獲，有進步。”“一個人要想成功就必須善于交往。”“我們可以不聰明，但不可以不勤奮。”“遇到事情，要冷靜，不能沖動”……我欣喜的發現他認可我的說法，很樂意接受。真心的幫助和付出帶來了可喜的回報，當年中考他化學考了52分，是他考得最好的學科，也是唯一及格的學科。

后來，他上了浦口的職業學校，離我工作單位有3個多小時的車程，我們經常在QQ上互相問候，突然要來看我，確實讓我很感動。想想他曾經的模樣，我感覺他已經長大了，微笑著向我走來，甜蜜充盈了我的心田。一個曾經的“差學生”至今能記得你，懂得問候曾經關心他的老師，這何嘗不是一種成功，何嘗不是一種幸福，怎不叫人感動？

其實分數并不是唯一的標準，多幾把衡量學生的尺子，挖掘每一位孩子身上的閃光點，幫助他們體驗到成功，教會他們學會感恩，學會認真做事，真誠與人交往，不也是教育的成功嗎？把學生看成天使，你就每天生活在天堂里。

（責任編輯 劉 馨）