民辦高職院校大學(xué)生業(yè)余文化生活現(xiàn)狀及引導(dǎo)策略探析

劉如

摘 要： 當(dāng)前，民辦高職院校大學(xué)生的業(yè)余文化生活內(nèi)容日趨豐富且目的積極多元，日益呈現(xiàn)出娛樂消遣與追求身心健康相結(jié)合、群體交往與追求新興樣式相結(jié)合、講究品位與主體意識增強(qiáng)相結(jié)合的特點。民辦高職院在豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活過程中要注重需求導(dǎo)向，提升校園文化文化建設(shè)的針對性；校企合作，創(chuàng)新載體樣式擴(kuò)大吸引力參與面；有效管理，提高校內(nèi)文化場館設(shè)施的利用率；團(tuán)隊支撐，健全學(xué)生文化團(tuán)隊培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 民辦高職院校 大學(xué)生 業(yè)余文化生活 引導(dǎo)策略

業(yè)余文化生活，是指在一定的社會歷史條件下，在一定的物質(zhì)生活基礎(chǔ)上，閑暇時間中個人所擁有、選擇、追求、創(chuàng)造的精神活動、精神滿足和精神狀態(tài)，是人的發(fā)展的本質(zhì)存在方式。人是“有意識的存在物”[1]，同時是“文化的生物”[2]，正是這種精神屬性，決定了業(yè)余文化生活對高職大學(xué)生的重要性；而且文化生活的功能是多方面的，啟蒙和教化，享受和愉悅身心，益智和發(fā)展個性，社交和創(chuàng)造。為充分掌握民辦高職院校大學(xué)生業(yè)余文化生活的現(xiàn)狀，筆者選擇了江蘇省范圍內(nèi)若干所民辦高職院校進(jìn)行調(diào)查，以問卷調(diào)查為主，并有意識地選擇了部分樣本學(xué)校的學(xué)生管理人員進(jìn)行座談，以期彌補(bǔ)問卷調(diào)查之不足。

一、民辦高職院校大學(xué)生業(yè)余文化生活的現(xiàn)狀分析

（一）業(yè)余文化生活的內(nèi)容日趨豐富。

對于“你的日常業(yè)余文化生活主要有哪些？”這一問題，受訪大學(xué)生的選擇從高到低的依次排列是：“上網(wǎng)”（63.6%）、“逛街”（58.2%）、“串門聊天”（33.4%）、“健身鍛煉”（22.9%）、“參加各類社會實踐活動”（10.7%）、“讀書看報”（8.4%）。對于每天各項文化生活所花時間，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近一成大學(xué)生表示“基本不上網(wǎng)”或“上網(wǎng)個把小時”，近五成大學(xué)生每天上網(wǎng)達(dá)三小時以上；近四成大學(xué)生基本不看書報，一成左右的大學(xué)生每天讀書看報兩小時以上；近三成人基本不參加體育不鍛煉。

（二）業(yè)余文化生活的場所校內(nèi)為主。

從業(yè)余文化生活的主要場所看，民辦高職院校的大學(xué)生大多還是以校內(nèi)生活為主。在調(diào)查“學(xué)校所在地的公共圖書館、文化館、博物館、體育館等公共場館你會去嗎”這一問題中，52.1%的大學(xué)生回答“很少去”，36.2%的大學(xué)生回答“基本不去”，11.7%的大學(xué)生回答“經(jīng)常去”。對于“學(xué)校所在地舉辦的文化活動（如演唱會等）你會參加嗎”，58.5%的大學(xué)生回答“偶爾參加”，34.6%的大學(xué)生回答“沒參加”，6.9%的大學(xué)生回答“經(jīng)常參加”。對“校內(nèi)的各類文化體育設(shè)施場地你會去嗎”，43.7%的大學(xué)生回答“很少去”，37.1%的大學(xué)生回答“基本不去”，19.2%的大學(xué)生回答“經(jīng)常去”。

（三）業(yè)余文化生活的消費比較適度。

從業(yè)余文化生活的消費情況看，民辦高職院校大多數(shù)學(xué)生處于適度消費狀態(tài)。在調(diào)查“你每月用于業(yè)余文化生活的消費大約是多少”這一問題時，36.0%的大學(xué)生回答“50至100元”，23.3%的大學(xué)生回答“50元以內(nèi)”，11.3%的被訪者回答“100至200元”，17.3%的被訪者回答“200元以上”，12.0%的被訪者回答“基本不支出”。對“你對自己文化生活消費的想法如何”，57.3%的大學(xué)生回答“根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況適當(dāng)消費”，24.6%的大學(xué)生回答“業(yè)余文化生活必不可少、愿意花錢”，11.9%的大學(xué)生回答“業(yè)余文化生活可有可無、能省則省”，6.2%的大學(xué)生回答“目前還是依靠父母的資助，沒能力消費”。

（四）業(yè)余文化生活的目的積極多元。

在調(diào)查“你的業(yè)余文化生活目的有哪些”這一問題時，被訪大學(xué)生的選擇從高到低的依次排列是：“追求快樂，促進(jìn)身心健康”（61.0%）、“增加知識，提高自身素養(yǎng)”（55.5%）、“融入群體，擴(kuò)大人際交往”（51.3%）、“拓寬視野，增長見識”（49.7%）、“娛樂消遣”（48.5%）、“提升個人文化藝術(shù)修養(yǎng)”（45.3%）、“其他”（16.1%）。對“你認(rèn)為業(yè)余文化生活與你在校期間學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量有關(guān)系嗎”，33.6%的大學(xué)生回答“很有關(guān)系”，57.6%的大學(xué)生回答“有一些關(guān)系”，8.9%的大學(xué)生回答“沒關(guān)系”。從當(dāng)下業(yè)余文化生活的滿意度看，民辦高職院校的大學(xué)生對自身業(yè)余文化生活是比較認(rèn)可的。在調(diào)查“你對自己目前的業(yè)余文化生活現(xiàn)狀的滿意程度如何”時，10.1%的大學(xué)生回答“滿意”，55.9%的大學(xué)生回答“比較滿意”，29.8%的大學(xué)生回答“不太滿意”，僅有4.2%的大學(xué)生表示“不滿意”。

二、民辦高職院校大學(xué)生業(yè)余文化生活的顯著特點

（一）娛樂消遣與追求身心健康相結(jié)合。

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，民辦高職院校的辦學(xué)水平尤其是校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也日趨完善，新時期的大學(xué)生已不滿足單純的上網(wǎng)聊天等娛樂消遣式的業(yè)余文化生活，很多人開始追求文體結(jié)合、身心愉悅的休閑文化。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，61.9%的大學(xué)生表示業(yè)余文化生活的目的是追求身心健康，七成多人每天都進(jìn)行各種不同的鍛煉。無論是早晨抑或傍晚，各民辦高職院校足球場、籃球場、羽毛球館等場地內(nèi)基本都有學(xué)生在充分利用，各類健身活動如火如荼，成為一道亮麗的風(fēng)景。許多大學(xué)生依托校內(nèi)團(tuán)委、學(xué)生會、各類社團(tuán)或自發(fā)組成開展各種臨時性的賽事，在娛樂中健身，在健身中娛樂。

（二）群體交往與追求新興樣式相結(jié)合。

過去，大學(xué)生的業(yè)余文化生活很大程度上以宿舍或班級為基本單位，隨著民辦高職院校公共文化場所的日趨完善，更多大學(xué)生開始走出宿舍融入群體。問卷調(diào)查中，近五成大學(xué)生表示喜歡參加群體性文體活動。現(xiàn)在既有團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織性的公共交往空間，更有圖書館、體育館等非組織性的交往空間。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化日益成為民辦高職院校大學(xué)生最主要的業(yè)余文化生活樣式，許多人在網(wǎng)絡(luò)上聊天、看小說、看影視劇、購物、查資料乃至做代購的微商，享受網(wǎng)絡(luò)帶來的全新文化生活。走訪座談的過程中，許多大學(xué)生表示：現(xiàn)代生活須臾都離不開網(wǎng)絡(luò)。

（三）講究品位與主體意識增強(qiáng)相結(jié)合。

調(diào)查中，我們看到，隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來和知識更新的加快，民辦高職院校的大學(xué)生對學(xué)習(xí)知識和技能越來越重視，一些人紛紛通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、各類報告會等形式學(xué)習(xí)知識，提高就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；部分大學(xué)生熱衷于學(xué)書畫、學(xué)攝影、學(xué)音樂，以期增添自身的藝術(shù)情趣和藝術(shù)享受。過去，大學(xué)生對學(xué)校或系部舉辦的文化活動，一般往往抱著“你來演，我來看”的觀眾心態(tài)，是一種被動式的文化生活。調(diào)查表明，隨著大學(xué)生文化自主意識的提高，要求參與、互動的意識越來越強(qiáng)，“學(xué)生文化學(xué)生辦”已經(jīng)成為民辦高職院校校園文化發(fā)展的趨勢。在許多民辦高職院校組織的活動中，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生從“觀眾”變成“演員”，有的還成了“主角”。問卷中，七成多大學(xué)生表示希望參與文化活動，不僅僅當(dāng)觀眾。調(diào)研反映出一個現(xiàn)象：凡是能參與的、能自主把握的項目，大學(xué)生歡迎程度就高；反之，歡迎程度就相對較低。

三、豐富民辦高職院校大學(xué)生業(yè)余文化生活的實現(xiàn)路徑

（一）需求導(dǎo)向，提升校園文化建設(shè)的校本針對性。

民辦高職院校的校園文化建設(shè)要以大學(xué)生的文化需求為服務(wù)導(dǎo)向，以學(xué)生喜歡不喜歡、高興不高興、參與不參與作為標(biāo)尺，盡可能適應(yīng)大學(xué)生的興趣、愛好，滿足大學(xué)生的愿望要求，真正樹立為大學(xué)生辦文化建文化的正確文化觀，讓大學(xué)生享受到校園文化建設(shè)的成果[3]。民辦高職院校要嘗試在校園文化建設(shè)進(jìn)程中探索“點單式”配送機(jī)制。從調(diào)查情況看，在樣本民辦高職院校以往舉辦講座的內(nèi)容、文藝演出節(jié)目等方面，與大學(xué)生的需求還有一定差距。校園文化建設(shè)的產(chǎn)品與服務(wù)要實現(xiàn)供需對路，必須充分了解大學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品配送效果會更好。民辦高職院校可以由學(xué)工處或團(tuán)委牽頭，把校園文化建設(shè)進(jìn)程中的各類文化產(chǎn)品和服務(wù)的內(nèi)容概況以菜單式形式一一羅列出來，讓大學(xué)生自主“點單”選擇，這樣有利于發(fā)揮大學(xué)生參與或享受校園文化的自主性，提高大學(xué)生業(yè)余文化生活的滿意度。

（二）校企合作，創(chuàng)新載體樣式擴(kuò)大吸引力參與面。

調(diào)查表明，民辦高職院校董事會都有極其豐富的企業(yè)文化，這是一筆寶貴的文化資源。這些企業(yè)文化、職業(yè)文化最適合民辦高職院校大學(xué)生的認(rèn)知方式和審美習(xí)慣，與他們有近乎天然的親切感[4]。在校園文化建設(shè)中，必須緊緊依托校企合作，充分挖掘和大力弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)文化，使其成為豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活和引領(lǐng)先進(jìn)思想觀念的有效載體。民辦高職院校要組織專家學(xué)者對董事會及合作企業(yè)的企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)行系統(tǒng)挖掘梳理，通過普及講座、普及讀物、知識競賽、展示館、陳列館、文化長廊等形式，對優(yōu)秀的企業(yè)文化、職業(yè)文化等進(jìn)行傳承弘揚(yáng)。企業(yè)文化、職業(yè)文化往往具有濃郁的時代氣息，往往為民辦高職院校的大學(xué)生所熟悉、喜愛，再加上文化元素，就能夠吸引學(xué)生；要通過頂層設(shè)計、科學(xué)布局、合理引導(dǎo)，在民辦高職院校各系部內(nèi)部以企業(yè)文化、職業(yè)文化為核心逐步形成“一系一品”“一院一品”的校園文化繁榮景象。

（三）有效管理，提高校內(nèi)文化場館設(shè)施的利用率。

目前，各民辦高職院校的公共文化體育場館設(shè)施都比較完善，大的有圖書館、體育館、禮堂等，小的有文體活動室、健身路徑、文化舞臺等，可以說，公共文化體育服務(wù)場館設(shè)施體系已初步建成。從調(diào)查情況看，怎樣利用場館設(shè)施、最大效益地發(fā)揮作用、提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是大學(xué)生的愿望和呼聲。要建立場館設(shè)施的科學(xué)運行管理機(jī)制，完善各類場所運行管理的規(guī)章制度，明確運行管理的內(nèi)容、程序、職責(zé)、目標(biāo)、考核，等等，用制度促進(jìn)校內(nèi)公共文化體育場館設(shè)施運行的長效化、規(guī)范化。如，制定圖書報刊閱覽室開放借閱制度、活動室開放管理制度、廣播室播放管理制度、文化活動信息發(fā)布制度，等等；再如，依托學(xué)校圖書館的館藏資源，可以按月或季在學(xué)生公寓樓內(nèi)進(jìn)行圖書期刊巡回流轉(zhuǎn)配送，配送過程中注重性別、專業(yè)背景等需求，設(shè)立圖書期刊配送菜單，讓學(xué)生點書點期刊，有的放矢地配送，發(fā)揮校內(nèi)圖書館的館藏資源的最大效益。

（四）團(tuán)隊支撐，健全學(xué)生文化團(tuán)隊培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)制。

大學(xué)生是校園文化的建設(shè)者和主體，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活不能僅靠民辦高職院校的學(xué)工處、團(tuán)委、學(xué)生會和各類社團(tuán)，根本的長遠(yuǎn)的還是依靠最廣大的學(xué)生群體自身；不能僅靠學(xué)校或相關(guān)學(xué)生管理部門的“送”，還要在大學(xué)生的業(yè)余文化生活中“長”。這個“長”要有優(yōu)良的文化“種子”，“種子”就是校園文化團(tuán)隊，它來源于學(xué)生、扎根于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，所以它有生命力。民辦高職院校董事會和各級學(xué)生管理部門要在培育校園文化學(xué)生文化團(tuán)隊上做好組織引導(dǎo)工作，在業(yè)務(wù)技術(shù)上進(jìn)行培養(yǎng)，在內(nèi)容創(chuàng)作上給予指導(dǎo)，在演出展示上組織協(xié)調(diào)，還要組織學(xué)生文體團(tuán)隊進(jìn)行巡演、匯演、大賽等，并建立相應(yīng)激勵政策[5]。學(xué)生文化骨干是學(xué)生文化團(tuán)隊的熱情支持者，也是業(yè)余文化活動的直接組織者。所以，民辦高職院校學(xué)生管理部門要工作重心下移，陣地前移，通過培訓(xùn)、輔導(dǎo)，努力提升學(xué)生文化團(tuán)隊的專業(yè)水平，更好地帶動更多大學(xué)生開展業(yè)余文化活動，適應(yīng)校園文化建設(shè)的新形勢與新要求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫慶珠.高校校園文化概論[Z].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2010.

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