談小學(xué)語文的重要性

趙春海

摘要：語文學(xué)習(xí)需要點(diǎn)滴的積累，從認(rèn)知拼音開始到遣詞造句再到抒寫文章，每一步都是一個(gè)腳印，每一天都是學(xué)習(xí)積累的過程，從老師教給學(xué)生讀寫看，到學(xué)生自己閱讀、寫作、發(fā)表見解。這一個(gè)變化的過程，這個(gè)過程在慢慢發(fā)酵、直到完成轉(zhuǎn)化。 教學(xué)需要離不開教與學(xué)，小學(xué)語文課堂氣氛活躍，教師教學(xué)方案編排合理，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力就是老師教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答老師的問題，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，這是學(xué)生學(xué)好語文，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西的重要過程。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；教學(xué)安排；語文積累

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0105-01

一、語文認(rèn)知

語言是我們每天都說的，語文是我們一生都在學(xué)習(xí)的，小學(xué)語文作為我們每個(gè)人最初的啟蒙，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都扮演著非常重要的角色。語文學(xué)習(xí)需要點(diǎn)滴的積累，從認(rèn)知拼音開始到遣詞造句再到抒寫文章，每一步都是一個(gè)腳印，每一天都是學(xué)習(xí)積累的過程，從老師教給學(xué)生讀寫看，到學(xué)生自己閱讀、寫作、發(fā)表見解。這一個(gè)變化的過程，這個(gè)過程在慢慢發(fā)酵、直到完成轉(zhuǎn)化。這個(gè)轉(zhuǎn)化就是最初的吸收各種知識(shí)，各種聲音到發(fā)出自己的聲音，提出自己的觀點(diǎn)，從學(xué)生到成人，從懵懂到睿智。

小學(xué)語文課本里面的文章都是最淺顯易懂的，不需要太過華麗的詞藻，沒有隱晦的難解的寓意。而我們每個(gè)人正是從這些簡(jiǎn)單的文字開始接觸文學(xué)，接觸古詩詞。

例如：說到珍惜糧食，小學(xué)語文課本里有最經(jīng)典的《鋤禾》：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

說到友情，有李白的《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

說到頑強(qiáng)的生命力，堅(jiān)韌的毅力，有《賦得古原草送別》：

離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

二、語文教與學(xué)

教學(xué)需要離不開教與學(xué)，小學(xué)語文課堂氣氛活躍，教師教學(xué)方案編排合理，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力就是老師教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答老師的問題，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，這是學(xué)生學(xué)好語文，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西的重要過程。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。小學(xué)語文教師作為引導(dǎo)者，需要設(shè)定合理的教學(xué)流程，課堂上科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)又不感到枯燥乏味。利用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，避免單一教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，對(duì)于學(xué)生的問題認(rèn)真解決不敷衍。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)待每個(gè)人都是真誠的公平公正的。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，理解問題的快慢，反應(yīng)的速度都有差別，老師要根據(jù)學(xué)生不同情況，課下輔導(dǎo)和督促也要分情況。老師要逐漸轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，建立學(xué)生為主的教學(xué)模式，小學(xué)語文課堂不是老師的演講臺(tái)，課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，吸收營養(yǎng)的平臺(tái)。老師把知識(shí)穿針引線的融進(jìn)課堂里面，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們喜歡上語文，讓學(xué)生們有個(gè)質(zhì)的變化，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從要我學(xué)到我要學(xué)，當(dāng)然這個(gè)過程是漫長的，是需要教師和學(xué)生共同努力才可以達(dá)到的。

三、語文讀與寫

學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文，需要進(jìn)行大量的閱讀和寫作訓(xùn)練。好的詞句需要有積累，好的文章需要有韻底。閱讀的同時(shí)要進(jìn)行思考，思考作家的寫作目的，學(xué)習(xí)作家的寫作手法，于無形之中變?yōu)樽约旱恼Z言。寫作能力涉及語言和思維兩個(gè)方面。在語言習(xí)得方面，最基本的是語言的積累；在思維方面，最基本的是聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。語言是思維的載體，思維是語言的內(nèi)容，二者密不可分。教學(xué)課標(biāo)把語言材料的收集和積累，聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)作為作文訓(xùn)練。學(xué)生從觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，到產(chǎn)生感情，產(chǎn)生思想，直至構(gòu)思文章，寫成文章，是一個(gè)完整的積極思維活動(dòng)的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，無論是審題、立意，還是取材、構(gòu)思，都要突出一個(gè)“新”字。而想象力正是這個(gè)“新”字的具體體現(xiàn)。沒有想象力，學(xué)生的作文也就失去了靈性。想象力是個(gè)抽象的概念，它可以跨越海洋，穿越山峰，它可以天馬行空；但與此同時(shí)想象力也是有邊界的，它需要關(guān)聯(lián)性，不能無中生有。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察，從生活里面發(fā)現(xiàn)美，觀察一片葉子從樹上落下來的軌跡，觀察一只小雞走路的姿態(tài)，觀察一朵花從開到敗的過程。把你的看到的寫下來就是一篇好文章，把寫下來的進(jìn)行加工和修減就是一篇優(yōu)秀的文章。

寫作和閱讀是密不可分、相輔相成的。從閱讀對(duì)寫作的作用方面來看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等。這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要的意義。在閱讀過程中讀者不僅可以對(duì)生活的感性體驗(yàn)，也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。閱讀讓學(xué)生們積累素材，寫作讓學(xué)生們運(yùn)用素材，讀與寫是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

結(jié)語：語文不單單是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，它是我們需要用一生的時(shí)間去積累和領(lǐng)悟。沒有語言我們就沒有辦法表達(dá)觀點(diǎn)，沒有語言生活就缺少了樂趣。教好語文是每個(gè)老師的職責(zé)，學(xué)好語文是每個(gè)學(xué)生的義務(wù)。總之，營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。