議論文

敘事開頭，議事點題，明確論點。

這種寫法的好處是對論點的提出不突兀。用記敘的內容作為論點提出的依據，避免了同學們在提出論點時常犯的要么論點大而無當沒有針對性，要么過于絕對化而有失偏頗的錯誤。

敘議結合，敘中有思，議中有辨，分析論點。

同學們在論證的過程中往往先舉例再議論，最后以三大段事例加三小段議論結束全文，這樣寫會使整篇文章的結構非常單調，顯得沒有層次感，缺乏新意。余秋雨先生在寫文化方面的散文時，就有意識地在記敘中添加了許多他對歷史上某事的評價并結合現今社會的看法，使其散文帶有了思辨性色彩。我們在寫作時可以學習這種方法，敘中有議，以議代敘，使分論點的提出與事例結合得更緊密，避免出現論點與論據相脫離的情況。

警句收尾，深化論點，彰顯“豹尾”威力。

在行文結束時選擇格言警句再次闡述觀點，會使你的文章觀點更為鮮明。但在實際的寫作當中，許多同學往往流于一種貼標簽、喊口號的模式。請看下面的例子。

是的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！讓我們人人有愛，去溫暖這個世界！一生追夢，讓夢想張開翅膀；一生有夢，讓夢想照亮人生……

這樣寫會給人空洞乏力、拼湊應付之感。如果選擇一則符合論點的警句，再配以記敘闡述，就會讓你的結尾充實不凡。如林語堂先生在寫《論嘲諷》時，最后將“善于解嘲”上升為一種人生境界，將“能夠解嘲”解讀為一種偉大的情懷。