高職電工教學改革探析

徐天橋

摘要：傳統的高職電工教學模式已經和當今社會需求出現了脫節(jié)，因此必須對傳統的教學方法進行改革。本文就高職電工教材改革，實驗教學及高職教學資源方面進行了一些探討。

關鍵詞：教材改革；實驗教學；教學資源

《電工基礎》、《電工與電子技術》、《電工技能》、《汽車電工電子技術》等專業(yè)課程是培養(yǎng)一名電工必備的專業(yè)基礎知識，在今后的學習和工作中都起著基石的作用。因此這類專業(yè)基礎課程在學校學習中起著至關重要的作用。這些課程不僅綜合了電路基礎、模擬電路、數字電路知識以及電磁理論，還需要大量的實踐動手操作和電工技能培訓，其知識覆蓋面廣、難度大并且要求較強的動手能力導致學生在學習和理解這類專業(yè)課程時會遇到不少的困難，很難做到融會貫通，學以致用。因此，結合現代機械工程專業(yè)的特點，對這類專業(yè)課程提出一些教學改革。

一、教材改革

《電工基礎》、《電工與電子技術》、《電工技能》、《汽車電工電子技術》等專業(yè)課程都是針對高等院校編排的，重理論知識，輕實踐操作。高職學生往往學習基礎較差，綜合素質不如高校學生，因此在學習課程時會存在一定困難。并且高職院校的辦學目標是培養(yǎng)技能型人才，學生在畢業(yè)后能夠迅速融入到工作環(huán)境中。因此這類專業(yè)課程對于高職院校教學存在一定的適用性問題，有必要進行教材改革。

1、精簡優(yōu)化。以《電工與電子技術》課程為例，教材中包含了基本電路知識、模擬電路和數字電路設計、電磁理論以及各類相關應用實驗，基本包含了電子類專業(yè)的專業(yè)知識；知識覆蓋面廣，跨度大，并且有一定理論深度；對于以實用為培養(yǎng)目標高職院校在教學實施中會遇到阻礙。大量的公式推導，過時的、冗余的課程內容應該刪除掉，重新優(yōu)化知識結構，增加新的實用性知識點，注重實驗教學，通過實驗加深理論理解，精簡優(yōu)化教材。

2、重新編排。對于陳舊的、過時的教材應該根據教學要求進行二次編排。以前的教材往往著重于理論細節(jié)的描寫，過于強調單個電路的內部機理，缺乏對整個應用電路系統的宏觀描寫；導致學生中在學習中往往顧此失彼，在理論學習中背誦記憶任務繁重，在實際應用中缺乏經驗。對于一些基本電路理論，經典理論可以適當精簡，不做過多深究，在課堂教學中適當介紹，減少學生負擔；而對于典型應用電路等知識增加課時，加強學生對于實際應用知識的理解。

二、注重實驗教學

高職院校電工技能學生的特點是實踐性強，只有加強實踐環(huán)節(jié)方面的教學，才能提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)造能力，而實驗則是實踐教學必不可少的一部分。傳統的實驗教學過于死板、老套，往往是一些經典理論驗證的重復操作，并且由于實驗資源有限，很多實驗是在老師演示下完成，這對于學生學習理解起到的作用是有限的。因此，實驗教學改造是高職教學改革中的一個必要環(huán)節(jié)。擯棄傳統實驗模式，建立一種適應當代的、高效的實驗教學模式和平臺。

實驗教學按實驗內容可分成三類：驗證性實驗、設計性實驗和綜合實性驗。驗證性實驗主要是對基本定律、定理及一些經典電路的實驗驗證。學生通過簡單的搭接和調試即可完成驗證性試驗。驗證性實驗難度較低，重在加強學生對基本理論的理解，掌握基本元器件和測量工具的識別和使用并且通過規(guī)范實驗操作以及后續(xù)的實驗記錄、實驗報告的攥寫來培養(yǎng)學生的基本實驗技能。設計性實驗是以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為目的，考察學生對于理論知識的理解，這部分實驗內容主要集中在模擬電路和數字電路方面，除了對經典電路有一定認識外還能完成某些簡單電路的實驗設計。設計性實驗能夠充分鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，對于學生實驗能力的提升有一個較大的幫助。綜合性實驗是將基本理論和實際問題綜合并有一定難度的實驗，這類實驗不再是對一些基本理論的簡單驗證，而是將實際問題和相關理論知識的綜合；要求學生必須對基本理論有較深的理解，能夠很好串聯起整個電路部分知識，并且具備分析和解決問題的能力；要求學生能夠熟練掌握基本實驗操作方法，對元器件和基本電路有著深刻的認識，并且能夠設計出完成某一特定功能的復雜電路系統。在實驗教學過程中，教師應該起到積極引導的作用，以學生為主體，教師在旁輔助的教學方式幫助學生完成實驗。在實驗過程中發(fā)現、記錄實驗問題，與學生進行積極探討并歸納總結。鼓勵學生獨立自主完成實驗，培養(yǎng)學生對于實驗的熱情和興趣，加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，讓學生感受科研的氛圍和思維方式，這樣的實驗教學才具有實際意義。

三、充分利用教學資源

過去的教學模式單一，教材單一，教師在教室里就可以完成全部教學任務；而如今教學模式朝著多樣化方向發(fā)展，不再是僅僅依靠課本的填鴨式教育，而是以各種方式呈現：課外拓展，網絡課堂，企業(yè)實習等新興教學方式。在教學資源逐漸豐富的環(huán)境下，有必要對當前教學資源進行整合，達到高效利用目的。目前的教材強調基本理論、定律的學習，公式推導復雜，與之對應的實驗數量較少，并且不能及時加入新知識、新技術，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。因此必須在以教材為基礎的前提下，融入其他教學資源。實驗資源——實驗是教學任務必不可少的一個環(huán)節(jié)，是考驗學生對于理論學習理解程度的基本方式之一。因此擴大實驗資源，搭建開放、高水平的實驗平臺是必需的。“開放”是指開放實驗儀器、實驗場地，提供學生一個最大的實驗自由度，使實驗教學不再局限于課程安排，而是當學生有實驗需求時能夠盡可能的得到滿足。隨著實驗次數的增加，學生的實踐動手能力能夠得到提高。“高水平”是指實驗內容具有一定的理論深度并且能夠反映實際問題，能夠引發(fā)學生的思考。傳統的實驗儀器過于陳舊，實驗內容過于單一，實驗方式過于簡單。學校可根據實際情況適時采購一些具有教學意義的實驗器材，豐富實驗教學內容。

多媒體資源——互聯網時代，多媒體技術對于教學的意義是十分重要的，多媒體教學徹底顛覆了傳統教學模式。區(qū)別于書本枯燥單調的教學模式，多媒體教學能夠將課程內容以生動、具體的形象模擬演示出來，給予學生立體的教學體驗，有助于學生加深學習和理解。網絡課堂是學生課下學習的另一有效途徑，它解決了教師課時緊張且不能顧及所有學生的問題。學校負責集中大量的網絡教學資源，學生則可以根據自身學習狀況自主選擇網絡課程，最大程度的平衡每個學生學習水平不同的差異，學生可以做到課前預習及課后復習。同時建立教學網站并增加師生交流模塊，學術討論模塊，答疑模塊，作業(yè)布置、提交等模塊，則可以大幅度提高課堂效率，減輕教師在課堂教學的負擔。多媒體教學是實現高效教學的一種手段，有著不可忽視的作用，它不僅能使課堂氛圍活躍提高學習興趣，在一定程度上還能解決學校師資力量、實驗設備相對緊缺的問題，是教學道路上的一條可行之路。

校企合作資源——學校和企業(yè)合作，是一種充分利用學校和企業(yè)資源，注重學生的學習與實踐，達到學校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。當前社會的競爭日益激烈，學生就業(yè)面臨著不小的壓力，高職學生想要與高校學生競爭就必須具備一定的實用性技能。校企合作，為學生提供了一個絕佳的實習平臺。學校與企業(yè)信息、資源共享，學校利用企業(yè)提供場地、設備供學生實習，企業(yè)也不必擔心人才培養(yǎng)、輸送問題，實現了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，對于學生、學校、企業(yè)都是極具積極意義的。企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展，校企合作是一種可以長期持續(xù)進行的合作。當然，目前的校企合作方式仍在存在諸多問題，還需要我們進一步的加深和探索。

四、結語

總之，目前的教學模式與社會需求脫節(jié)嚴重，教學改革迫在眉睫。國家發(fā)展急需大量技能型、實用型人才，高職院校為輸送人才承擔著重要、艱巨任務。在教學改革道路上不斷探索是每一個教育工作者必須思考的工作。作為高職院校教師，應該根據學校實際情況，設計實際、合理的教學改革方案，并在教學實踐中不斷探索和改正，為培養(yǎng)社會所需的技能型、實用型人才做出一份貢獻。

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