高校學習型學生黨支部初探

【摘要】學習型學生黨支部是高校全面推進馬克思主義學習型政黨的基層組織和高校黨組織建設的重要組成部分，學生學習型黨支部的建立對于高校全面推行學習型黨組織建設具有重要意義。目前，大部分高校的學生黨建在一定程度上存在著明顯不足，學習型黨支部建立對于學生黨建發展來說是新的挑戰和機遇。因此在分析了解高校學生黨建現狀的基礎上，有針對性對學生學習型黨支部建立的途徑進行理論探討。

【關鍵詞】高校學生；學習型；黨支部建設

一、構建高校學習型學生黨支部的意義

黨的十七屆四中全會《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中首次提出“建設馬克思主義學習型政黨”的戰略任務，此后，黨的十八屆三中全會又進一步指出：“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，提高黨的領導水平和執政能力，確保改革取得成功。”對于黨員同志多讀書、讀好書，更好地創建學習型黨組織建設提出了進一步要求。按照中央強調的：“要從贏得青年、贏得未來的高度”、“在廣大青年中培養一大批堅定的馬克思主義者”，在全社會率先解決好“培養什么人、怎樣培養人”這一重大問題。大學生是中華民族民族文化和民族精神的繼承者，學生黨員更是中國特色社會主義事業未來的建設者和接班人，因此建立學習型學生黨支部具有重要意義。

此外，通過建設學習型學生黨支部，可以從思想上提高學生黨員的素質，堅定黨員的理想信念。通過建設學習型學生黨支部，讓廣大學生黨員對黨員的責任和義務更加明確，堅定學生黨員的為人民服務的理想信念。促使每個學生黨員都能自覺發揮在專業學習和政治理論學習兩方面的模范先鋒帶頭作用，實現了互幫、互助、共同進步的愿景。

二、高校學生黨支部現狀分析

首先，學生黨員的思想建設不夠完善。對于大多數本科生來說，提交入黨申請書時年紀較輕，社會閱歷不深，還未形成完整的人生觀和世界觀，所以有時會容易受到各種觀念的影響，因此，入黨動機也可能是多種多樣的，在理想信念等方面相對不夠堅定，思想基礎薄弱。有些學生黨員入黨的功利心較強，這樣的學生，入黨之后，不再積極學習黨的理論知識，只享受權利，而不履行義務，入黨前和入黨后判若兩人，不能在黨支部和普通群眾面前起到黨員應有的模范帶頭作用。

第二，學生黨組織影響力減弱。對于高校的學生黨員來說，黨支部應該是他們思想上成長的園地，也應該成為他們生活和學習上的后花園。但是現階段，學生黨支部的影響力正在慢慢減弱，學生黨小組也顯得缺乏活力。原因之一是因為高校學生黨員組織規模過于龐大，不利于活動的開展。此外，黨日活動缺乏創新力和吸引力，單純的說教和理論學習不能有效地吸引同學主動參加，導致高質量的黨日活動越來越少，組織的凝聚力和影響力慢慢下降。更有不少高校學生黨支部的主要任務已經變成機械發展黨員，主要任務就是幫助入黨積極分子準備發展材料。

再次，學生黨支部制度不夠健全。一方面，高校學生黨支部普遍存在“重發展，不重培養”的問題。在支部建設中，非常重視入黨前的教育，例如思想匯報、黨課、聯系人談話等多角度、多方面地考察和培養入黨積極分子。但是，一旦成為預備黨員之后，黨組織對黨員的管理和考察就慢慢弱化了，不少同學形成了入黨工作在結束了入黨宣誓后就結束了的錯誤觀念。另一方面，高校作為學術團體，更加看重科研成果和學生的學習成績，四、六級通過率、考研率、出國率成為被關注的首要數據，并不重視學生支部的建設。在實際工作中，很多學生黨支部全憑幾個先進學生黨員或者輔導員的熱情帶動工作，不利于高校學生黨支部學習型黨組織的建設。

三、構建學習型學生黨支部的途徑

1、完善監督管理制度，確保長期有效發展

學習型政黨的建設是一項長期而艱巨的任務，需要常抓不懈、持之以恒，更為重要的是需要強有力的制度作為保障。科學規范的學習制度將對黨支部的建設起到規范、監督和引領的作用。首先，應該從制度上規范學習的時間、內容和具體形式。做到有章可循，有據可依。充分發揮學校領導、教師和黨支部書記的模范帶頭作用，以身作則，充分為學生黨員起到示范作用，以推動整個支部，整個團隊的學習節奏，營造良好的學習氛圍。

此外，還要完善獎懲機制。對已經發展的黨內同志做好監督管理工作，按時參與黨小組活動，對于表現優異的同志應及時予以表揚和宣傳，對于不合格的同志也應及時予以批評和幫助，定期開展評優活動，充分調動學生黨員的積極性，參與到建設學習型黨支部的事業中來。

2、創新組織模式，營造積極地學習氛圍

黨小組是開展黨內學習活動的主要平臺，也是管理黨員的重要渠道。因此，科學的組織模式不但有利于黨員自身的發展和成長也利于學生組織的可持續健康發展成為學習型黨支部。首先，可以將興趣社團的組織模式納入到黨小組的組建中來，打破以往以班級和專業為區分的組織形式。把黨員和入黨積極分子以個人興趣、愛好為依據劃分黨小組。以組員的興趣愛好為出發點而組織的黨內學習活動，也更能吸引大家主動參與，長此以往，黨組織的凝聚力和吸引力也會增強，有利于學習型黨支部的長期發展。

另外，也可將專業黨員教師引入到黨小組的組織模式中來，打破單純地以輔導員老師為指導教師的指導模式。對于黨員學生來說，教師本身就是他們在學術方面的引路者，在指導專業課程的同時進行黨內指導，更加方便。此外，所謂學習型黨支部中的學習不應該指單純地學習黨的基本理論和政策綱領，也應包括對當代世界經濟政治、科學知識等方面的學習。而教師本身就是我國先進科學技術的引領者，某一領域知名的專家學者對于學生有著高度的吸引力，在他們的指導下，學習內容可以更加豐富和先進，學習質量和效果也將進一步提高。

3、利用多媒體平臺，創新學習模式

當今社會，是一個信息和傳播渠道多樣化的時代，學生黨員每天接觸到的信息也變得越來越及時和廣泛。以微信、微博為首的數字化傳播模式成為了學生日常生活的一部分，同樣也備受學生喜愛。如今學生黨員，90后占據了一大部分，他們有個性，有能力，也喜歡利用新媒體形式表達自己的觀點和看法。可謂是黨員人人都有麥克風，人人都有發言權，人人都可以發表自己的觀點和看法，為支部發展實話實說，建言獻策。因此，結合學生黨員喜歡上網，喜歡用手機，喜歡閱讀微博、微信的實際情況，創立網絡黨支部，將主流的意識形態和新興媒體想結合，充分利用多媒體平臺，向學生黨員推送黨的先進指導思想，理論知識，利用學生零散的時間，將學習的觀念、意識和實際行動貫穿到學生的方方面面。

四、結語

高校大學生學習黨支部建設是新時期黨建工作面臨的新課題，需要各個高校立足于實際，充分利用高校現有條件和資源，調動學生黨員的積極性，體現大學生特色。將高校特有的學術資源，多學科理論和濃厚的學術氛圍轉化為建設學習型黨支部的優勢條件，將學習精神落實到實處，將學習內容轉化為實踐應用，建立更加科學和有活力的大學生學習型黨組織。

【參考文獻】

[1] 劉瑞芳， 程立軍， 董康成. 對高校建設學習型學生黨支部的思路探討[J]. 教育理論與實踐， 2011.

[2] 劉鐵英. 微時代高校大學生基層黨組織生活的探索與思考[J]. 高校輔導員， 2013，10（5）.

【作者簡介】

馬騰（1987—），男，山東人，碩士研究生學歷，北京工商大學經濟學院輔導員。