教育生態學視閾下創業教育育人功能與孵化園建設的互動研究

杜娟　許軍華

【摘要】近年來，我國高校創新創業教育作為深化教育改革的有效載體得到了迅猛發展，在學校人才培養、校園文化建設等方面具有舉足輕重的作用。教育生態學作為一門新興的交叉學科，是用生態學的理論視角來審視教育學的發展現象和發展規律。大學生孵化園就是我國高校理論教育與實踐教育的良好產物，為大學生創業群體提供無償的場地支持、資金支持、人力支持等。如何構建孵化園創新體系和整合育人功能與孵化園建設成為深化教育改革亟待解決的問題。筆者依托教育生態學視野，根據西南民族大學實例探索出了一條創業教育育人功能與孵化園建設有效互動的路徑。

【關鍵詞】教育生態學；創業教育；高校孵化園建設；創客；育人功能

一、剖析教育生態學內涵，探索構建高校創業教育發展路徑

高校創業教育思維與傳統就業教育思維不同，前者是從生產力創造者角度出發，而后者是作為被接受者、求職者，這注定了創業教育培養體系無法復制傳統教育培養體系。而在全國“大眾創業，萬眾創新”的時代浪潮下，高校的創業教育亟待跟進發展。教育生態學在我國的研究進行了二十多年，但至今也無法形成一個明確的定論，最早研究的臺灣學者方炳林認為生態環境與教育的研究就是“教育生態的研究”，即“從生態環境中選擇與教育有密切關系的因素，以了解其與教育的作用與關系”。作者范國睿則指出，“教育生態學研究的根本目的在于揭示教育生態系統發生發展的規律，促進教育生態系統的健康發展”。而這種健康發展也就是可持續發展，因而就要求“確立正確的人、教育與環境三者之間的關系的全新認識，確立正確的教育生態意識全方位地促進教育生態系統自身的可持續發展”。運用教育生態學的視角，對于探究創業教育的發展有重要意義：

1、教育生態學強調生態環境的研究。對創業教育來說，包括高校的內環境及政府、企業、社會等外環境，創業教育正是需要內外環境的配合才能順利發展。

2、教育生態學看中系統內部各因素的聯系，以此相互促進達到可持續發展。創業教育的內在因素有很多，例如實踐平臺、理論平臺、高校學生、創業教育師資等，合理搭建內在因素的聯系，以此在內部形成良性循環。團組織如何利用現有園區平臺，建立政府引導、社會參與、跨界合作的創新服務體系值得思考。

二、探析創業教育育人功能，因地制宜形成創業教育新模式

國辦發出的《關于關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出：“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措”。近年來，我國高校創新創業教育作為深化教育改革的有效載體得到了迅猛發展，在學校人才培養、校園文化建設等方面具有舉足輕重的作用。其育人功能主要包括在以下幾個方面：

1、知識育人。2002年開啟創業教育試點工作以來，一大批青年教師涌入創業教育工作中，用系統的課堂教學傳授創業教育知識。課堂教學作為高校傳統教學模式，可操作性較強，學生通過老師的講授直接接受創業相關知識，形成對創業的基本了解。

2、思想育人。創業文化是一所大學在實施創業教育的長期過程中所形成的崇尚創業精神、鼓勵創業行為、寬容創業挫折等關于大學生創業行動的文化。創業教育在潛移默化中弘揚創業文化，對大學生的價值導向、目標激勵、力量凝聚、情操陶冶、心理調節、行為規范、氛圍支持等具有重要作用。

3、實踐育人。創業教育離不開創業實踐，以創業孵化園為主要實踐平臺，充分發揮第三課堂作用，為大學生創業提高無償場地，大學生足不出校門即可開始自己的創業之路。

三、整合育人功能與孵化園建設，探索開拓民族高校群團工作新局面

1、推進高校孵化園建設的重要意義

大學生創業孵化園是集企業孵化、研發創新、人才培養為一體的服務平臺，有利于引導和鼓勵大學生自主創業，提高大學生創業能力。近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。孵化器是指在可控的工作環境當中進行相關的訓練，而這種環境的設計是圍繞新生企業的培育而進行的。大學生孵化園就是我國高校理論教育與實踐教育的良好產物，具有以下幾點意義：

（1）有效培養創新型人才。創業孵化園為大學生發揮自身創造力提供廣泛可能，使大學生創客們在實際探索中領略創新精神，積累相關實踐經驗，調動創業積極性。

（2）實現產學研的結合。創業孵化園為高校創新人才提供科研場所，促進校內高科技成果轉化，更能增加校企之間的合作，技術創新以此帶動產業經濟增長。

（3）提高企業孵化成功率。創業孵化園集中各方面資源以應對企業在發展起步階段的諸多問題，除了辦公場地、辦公用品等硬件支持，還有政策解讀、工商稅務注冊登記指導、企業人才招聘等知識技能解決，大幅度降低大學生創業成本，減少創業盲目性和風險性。創業教育育人功能與孵化園建設具有作用與反作用。順勢而為推動大眾創業，培育少數民族大學生創新創業能力。首先，創業教育的有效開展培養大批創新創業人才，為孵化園輸入發展原動力，充分發揮孵化園價值，提高孵化園孵化成果質量。其次，孵化園的優秀成果帶動高校創新創業氛圍，反作用于創業教育發展。

2、探索構建民族高校創新創業育人的生態環境

（1）推動現有創業孵化基地轉型升級，著力打造新型孵化器

西南民族大學著力創新研發基于“互聯網+民族文化”的扶持產品，實現全鏈條的創新服務體系。同時，試點打造大學生創客空間，營造良好的公共空間和緊密的社區氛圍，聚集空間成員組織各種社交活動，形成一個有溫情的線下大學生社區。營造開源文化，重視知識分享，加強創意交流，注重協同創造，在推進“創客圈子”建設的同時，也為創新創業大學生提供互幫互助的社交平臺。

（2）提升創業青年組織化程度，激發青年創客活力

突出創業孵化園交流功能，更好地服務好、凝聚好創新創業青年，實現“靶向服務”。吸引大學生創業者加入到聯盟中來，為大學生創客提供從創意到作品的完整孵化體系，從技術到成果的轉化服務體系，從債權到股權的金融支持體系，從智力到人力的跨界支持體系。加強分享交流，注重思想碰撞，整合創新資源，降低試錯成本。

（3）廣泛開展校地、校企合作，匯聚各方優質資源

積極與具有完備、成熟的市場運行機制和發展經驗的校外企業機構對接，匯集成都高校、企業、政府、社會組織等各級各類優質資源。促進精英團隊相互交流、相互學習、共同成長，進一步鍛煉大學生創新創業實踐能力，培養和造就創新創業人才。按照“創業苗圃+創業孵化器+創業加速器”的業態，建設配套功能完善，產業特色鮮明青年（大學生）創業園區。同時，依托創新創業俱樂部開展相關活動。

3、整合育人功能與孵化園建設的路徑探析

（1）完善創新創業管理體制

成立西南民族大學大學生創新創業中心，作為常設機構，專門團隊負責運行管理，由校領導擔任中心主任，由教務處、學生處、招就處、校團委相關領導組成議事機構，從學校層面構建起專門統一的管理服務機構。充分發揮教學單位的主體作用，形成工作合力，建立高效的協同工作機制。扶持和培訓大學生的創新創業過程，普及創新創業教育，推廣成功的經驗，負責創新創業類相關學生組織和社團的管理工作。同時，在各學院成立創新創業分中心，由學院領導擔任中心主任，由學院團委書記、輔導員代表、指導老師代表、團委學生會等組成辦事機構，做好基層創新創業工作。

（2）完善創業教育體系

創業教育課程體系建設應當遵循以下幾個原則：首先應當從約束大學生的思維與能力向促進大學生思維和能力解放的方向發展：其次要從單一的知識傳授向靈活交融的綜合知識學習轉變；再次要從學生被動的接受向主動參與課程設置和討論的方向轉變。此外，充分挖掘校內優秀教師資源，通過各種方式激勵、鼓勵不同專業的教師參與到創業教育中來，增強不同學科之間的融合性，帶給師資隊伍不同的思維方式及商業角度，提高師資隊伍的創造性。

（3）完善創業實踐平臺

構建“兩賽一堂一基地”創業生態模式，助力少數民族大學生創新創業。“兩賽”以賽代練，樹立創新創業典型。以創新創業賽事為契機，產生的創新創業新成果不僅在校內的創新創業賽事“維舟杯”創新創業大賽和職場真人挑戰賽中脫穎而出，更在全國創新創業賽事上真槍實戰，并涌現出一批又一批創新創業典型。“一堂”搭建教育平臺，宣揚創新創業理念和文化。“夢云”創業大講堂整合高校、社會及政府資源，多維度地為少數民族學子服務。包括創業技能教育、創業理念和文化宣揚、創業新政策解讀等等，以講堂形式提高創業知識和經驗指導。“一基地”西南民族大學大學生創業孵化基地，致力服務于本校大學生創業企業的孵化培育，堅持市場化運作，通過為大學生創業企業提供空間、配套設施和創業扶持，提供政策、法律咨詢、維權服務，降低就業創業風險，提高就業創業成功率，解決大學生在創業過程中遇到的場地、資金、管理等難題。

（4）推進特色突出的創新創業實踐

結合學校“一體兩翼”戰略，以少數民族文化傳承和歷史文化發展為合作切入點，利用武侯校區和青藏高原生態保護與畜牧業高科技創新實踐研發基地區位優勢，充分發揮我校學科、專業優勢和與少數民族地區一脈相承的文化積淀優勢，與地方政府共同打造民族文化創意合作園區和“互聯網+少數民族地區產業”創新創業街區，培養一大批少數民族大學生創客創新人才，為地方政府經濟文化產業向少數民族地區發展提供智庫支持。

總之，創業教育育人功能與孵化園建設的有效互動，是促進高校創新創業工作開展的新思維角度，充分發揮兩者的作用，有助于構建高校創業生態環境，實現資源的有效互通。高校創業教育的理論和實踐發展是一個長期的過程，需要經驗的積累和實踐的考驗。在進行體制建設的同時，我們還應該關注學生創業意識、素質、精神和能力，培養學生未來發展核心的素質，這樣才能讓學校創業教育有更多的可能性。

基金項目：本文系西南民族大學中央高校基本科研業務費專項基金項目《教育生態學視閾下創業教育育人功能與孵化園建設互動研究》階段研究成果，項目編號：2016SZYQN51

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【作者簡介】

杜娟（1985—），女，云南大理人，碩士研究生學歷，單位：西南民族大學，主要研究方向：民族高等教育、青年馬克思主義者培養研究。

許軍華（1980—），男，湖南衡陽人，博士學歷，單位：西南交通大學，主要研究方向：高等教育研究。