試論高職輔導員在構建和諧校園中的作用

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，在黨的十七大報告中，重點突出了構建和諧社會的重要作用，和諧社會這一理念，將成為我國未來發展中的指導思想。在進行構建和諧社會中，包含了對社會各界組織的和諧構建，和諧社會的構建已經勢在必行，在我國的社會組織中，校園的和諧構建較為重要。基于這種狀況，本文從高職學院和諧校園的含義進行了簡介，并對目前高職校園存在的不和諧因素進行了列舉，并根據這些不和諧的因素，通過發揮高質輔導員在構建和諧校園中的作用進行了闡述。本文主要是對高職輔導員在和諧校園中的作用，進行了論述。旨在促進高職校園的和諧建設。

【關鍵詞】高職輔導員；和諧校園；學校管理

和諧社會的構建已經深入到了社會各個階層中。在黨的第十七大報告中，闡述了和諧社會構建的必要性，這一和諧社會的構建理念，成為了我國未來發展主旋律。在全國范圍內提倡和諧社會建設的過程中，高等院校承載著文明的責任，為了培養高素質的人才，凸顯出其社會的和諧作用，具有重要的意義。在高職院校中，存在著諸多的不和諧因素，為了有效的構建和諧校園高職輔導員在其中的作用不可忽視，高職校園作為我國學校中的特殊門類，進行和諧校園的構建勢在必行。

一、高職和諧校園概述

1、高職和諧校園含義

高職和諧校園就是指在高職校園中，通過不斷的改革與創新，利用一切積極方面的因素，激發整個校園的創作活動，使高職校園的校領導、高職教師、高職的學生等主體對象，另起各歸其位、各盡其能、各司其職、各得其所，對這些主體對象的關系進行有效的調節，使其在校園中進行和睦相處，使高職校園呈現出和諧的狀態。所以構建和諧的高職校園，是高職校園中每個學生和老師義不容辭的重大責任。

2、高職和諧校園的具體表現

構建和諧的校園不僅要從學校的可觀環境來開展，同時也要從工作和學習的環境來進行，使校園的各個主體對象間能夠有融洽的相處，團結一致營造出積極向上的氛圍。高職和諧校園的具體表現，主要分為兩個方面，其一是學習群體的和諧性。這是構建校園和睦的首要條件，在高職校園中，其中的人際關系主要表現在老師和學生之間，進行建構具有互相尊重地位平等的和睦人際交往環境，這是構建和諧社會應有的表現。其二是高職校園各項工作的和諧性。在進行建設的過程中，要注重主體對象的發展關系，在進行建設時，要汲取其他院校的先進管理觀念，在逐漸的辦學中，尋找自身具有特色的管理模式。

二、目前高職和諧校園存在的不和諧因素

1、學校的管理方面

在高職院校中，對學校的學生進行管理時，存在著一些不和諧的因素。近幾年來，隨著我國高等教育不斷的發展，高職院校完成了跨越式的發展，在進行大規模招生與合并的招生中，高職院校潛在的問題逐漸暴露了出來，基于有些高職院校發展的原型是中專院校，這就使得在學生進行轉型后，在學校的管理方面，仍舊存在中專院校的管理模式，這種管理模式不適應當代的社會發展，更不利于對和諧校園的構建。此外，高職院校中教師的素質有待提高，教師作為學生的榜樣，關系著高職院校的發展方向。在進行轉型的過程中，很多的教師在思想和管理方面，具有一定的局限性，在對學生進行管理時，仍然充當著統治者的角色，這就對構建和諧校園形成了阻礙。

2、學生群體方面

基于高職院校的學生中，在文化知識與自身的素質方面相對較低，這就使得與高等院校的學生存在著一定的差距。如若放松了對學生的管理，這就對學校的穩定和諧的發展產生較大的沖擊。此外，高職院校的學生存在著很多弱勢群體，這類學生在經濟方面和心理方面具有一定的弱勢。尤其在經濟方面，對這些學生的影響極大，這些學生在心理上很難跨越經濟貧瘠的心理障礙，這就使得學生在學習和發展中較為自卑，嚴重的影響了其學生和人際等方面的積極發展。對于這些不和諧的因素，如果不能進行科學的、積極的指引將不利于高職院校的和諧建設。

三、發揮高職輔導員在構建和諧校園中的作用

1、思想政治教育

在進行構建和諧社會中，高職輔導員的思想政治教育具有積極的作用，目前在國內的高職院校中，學生的綜合素質普遍偏低，所以高職輔導員應從思想上給予學生積極的指導，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，這對學生的個人發展以及和諧校園的構建具有重要的意義。高職輔導使高職校園中，教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，其擁有教師與干部的雙重角色，是進行學生思想政治教育的重要力量。在高職院校中擔當著學生思想教育和學生管理工作的實施者。高職輔導員是處于學生管理的第一線，能夠對學生的思想政治狀況進行充分的了解，并能夠對高職院校中的焦點問題進行實時的引導和教育，進而化解了高職校園中出現的矛盾和沖突，有效的維護了校園的和諧與穩定。

2、心理健康教育

高職學生主要是為社會提供有用的人才，在進行建設社會主要現代化的進程中，擔當著重要的角色。所以，培養學生的良好素質和心理對其個人以及社會的發展具有重要的作用。在上文中我們了解到，在主觀與客觀上存在著諸多問題，阻礙著高職院校學生的積極發展，使學生的內心中存在一些心理問題，高職輔導員應根據學生的自身情況以及學生的身心發展特點，加強對其心理的輔導，有效的對學生進行心理調節，并將這些方面交于學生，使其形成良好的心理素質。積極的去面對生活與學習。在具體的實施中，高職輔導員應知道學生擺脫主觀與客觀的困擾因素，培養學生良好的心理品質，這對學生的個人發展以及和諧校園的構建具有重要的作用。

3、校園文化建設

高職學校的校園文化建設是學校的軟實力，高職校園的文化對學生具有現實和潛在的影響，積極的校園文化能有效的推動人才的培養，這也是和諧校園建設的主要內容。高職輔導員是學生組織的領導者，高職指導員不僅能對高職校園的學生會和社團活動發揮其在校園文化建設的重要作用，同時高職指導員還能利用其工作的便利條件，對學生在精神文化方面的需求進行全面的了解，并根據學生實際需求來開展多樣化的整體活動。這不能使學生發揮個人的潛能，還豐富了高職校園的文化生活，有效的形成了校園和諧人人有責以及共享的良好局面。

四、結論

自從和諧社會構建的理念被提出之后，在社會的各個組織中產生了積極的影響，和諧社會的構建不能能使人們在良好的環境中進行工作、學習和生活，還能使人們在這種良好的氛圍中來享受生活，這就使得社會有良好的穩定性。這同樣適用于校園生活，尤其對于剛剛轉型的高職院校，在高職院校進行和諧校園的構建中，高職輔導員擔當了重要角色。高職院校指導員擔當著教師和干部的雙重角色，對學生的思想和心理能夠充分的了解，基于這種特殊的身份，在進行和諧校園的構建中，應積極發揮其作用，從學生的思想心理以及校園文化的建設等方面，發揮出輔導員的職能，將會促進高職院校和諧社會的建設。

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【作者簡介】

高麗娜（1987—），女，黑龍江人，碩士研究生學歷，河北建材職業技術學院助教，主要研究方向：學生思想政治教育。