耕者

曉露

第一單元：細品詩歌三百首，學詩吟詩做詩人

如何寫好詩歌呢？一、捕捉典型形象。詩人將主觀情感融入生活中的人、物和自然景象，這些人、物、景就具有豐富思想內容和藝術感染力。如鄭愁予《雨說》的雨給大地帶來了春意，因而令人真切地感到“雨”的摯愛之心，展現春天使者的形象。二、尋找新穎意象。“兩足不成鼎，缺象不成詩。”意象是詩歌藝術的精靈，詩人借意象來表現自我，來寄托主觀情思。如《秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句中的“枯藤、老樹、昏鴉”與“小橋、流水、人家”兩組意象組合在一起，構成一個凄清、傷感、蒼涼的意境。

父親是耕者

用犁鏵在黑土地上

向幸福求索

沒人看見

緊握犁鏵的老繭

正悄然回首

告別了那裊裊升起的炊煙

失敗了，氣餒了

就想起了父親

回想他播種期冀時的那份

認真與執著

不自主地唱起他勞作的詩歌

點燃我生命的亮度

就讓我這粒最后的種子

結出最豐碩的果實吧

湖北宜都市外國語學校

點評

這是一首贊美父親的詩歌。詩的第一節，用“犁鏵”“老繭”等意象，凸顯出父親的勤勞。父親的勤勞與執著，正是為了“向幸福求索”，告別清貧，一個勤勞而有追求的父親形象躍然紙上。詩的第二節，寫“我”的奮斗，“我”之所以能禁受失敗與挫折，是因為父親時時點燃“我”的生命激情，“我”肩負著父親的希望——“我這粒最后的種子，結出最豐碩的果實”。這首詩朗朗上口，節奏感強，表意含蓄，值得一讀。