抗戰(zhàn)精神融入大學生愛國主義教育的路徑探析

摘 要：抗戰(zhàn)精神是馬克思主義與中國革命實踐相結合的歷史產(chǎn)物，其科學內(nèi)涵對大學生愛國主義教育具有重要的指導意義。文章從抗戰(zhàn)精神與愛國主義教育的內(nèi)涵出發(fā)，分析了抗戰(zhàn)精神融入大學生愛國主義教育的合理性，并提出了將抗戰(zhàn)精神融入大學生愛國主義教育的路徑。

關鍵詞：抗戰(zhàn)精神；大學生；愛國主義教育；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0090-03

習近平同志在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”紀念章儀式上指出：“在波瀾壯闊的中國人民抗日戰(zhàn)爭中，千千萬萬的抗戰(zhàn)英雄拋頭顱、灑熱血，為戰(zhàn)爭勝利作出了重大貢獻，為鑄就偉大的抗戰(zhàn)精神作出了重大貢獻。偉大的抗戰(zhàn)精神，永遠是激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的強大精神動力。”[1]弘揚抗戰(zhàn)精神，將抗戰(zhàn)精神融入當代大學生愛國主義教育工作中，是繼承中華民族革命傳統(tǒng)與優(yōu)良美德的重要契機，也是新形勢下加強和改進高校思想政治教育工作的迫切需要，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和精神動力。

一、抗戰(zhàn)精神與愛國主義教育概述

（一）抗戰(zhàn)精神

習近平同志指出，抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)在“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念”[2]。抗戰(zhàn)精神是抗日戰(zhàn)爭時期中國人民爭取國家獨立、民族解放經(jīng)驗的科學總結，也是近代以來我國革命、改革和建設過程中實現(xiàn)國家富強的精神動力，具有豐富的科學內(nèi)涵和時代意蘊。第一，抗戰(zhàn)精神體現(xiàn)了生死存亡之際對中華民族的時代召喚。1937年7月7日，中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。中華民族面臨亡國滅種的危機，與日本帝國主義的經(jīng)濟、軍事實力對比都相差懸殊，在這一生死存亡的時代背景下，抗戰(zhàn)精神應運而生。第二，抗戰(zhàn)精神體現(xiàn)了對延安精神、長征精神等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的延續(xù)和發(fā)展。抗日戰(zhàn)爭給中華民族帶來了巨大的災難性損失，但也激發(fā)了中國軍民的抗日決心和必勝信念，最終鑄造了千古不朽的偉大抗戰(zhàn)精神。第三，抗戰(zhàn)精神體現(xiàn)了馬克思主義與我國抗日戰(zhàn)爭具體實踐相結合的過程。抗戰(zhàn)精神的形成與發(fā)展是嚴峻的國際國內(nèi)形勢、艱苦卓絕的自然環(huán)境、國內(nèi)多方政治力量博弈的結果，統(tǒng)一于我國軍民的長期抗戰(zhàn)實踐。

（二）愛國主義教育

無產(chǎn)階級革命導師列寧認為，“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”[3]。這一深厚情感是人們在長期社會生活實踐中積淀而成、世代相傳的一種民族意識和愛國熱情，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。愛國主義是孕育國家意識和民族精神的社會意識形態(tài)，是約束個人行為和社會關系的良好道德情操，是維系國家統(tǒng)一和民族團結的重要政治原則。而愛國主義教育主要是將愛國主義思想、精神、觀念通過情感教育、認識教育和行為教育，使受教育對象接受、認可、升華并轉化為社會實踐的過程。在當前的社會歷史條件下，愛國主義教育具有鮮明的時代特征。一是歷史性特征。社會存在決定社會意識，愛國主義教育的內(nèi)容要隨著社會歷史條件的變遷而不斷變化，且具有歷史繼承性。二是理性化特征。愛國主義教育要克服極端民族主義，將愛國熱情與理性思考相結合，把愛國行為與自身實際相聯(lián)系。三是層次化特征。愛國主義教育過程中需要針對不同對象實施不同教育方式，區(qū)分教育層次，以增強愛國主義教育的實效性。

（三）抗戰(zhàn)精神與愛國主義教育的辯證統(tǒng)一關系

抗戰(zhàn)精神是愛國主義教育的重要理論基礎，而抗戰(zhàn)精神的繼承與弘揚需要以愛國主義教育為重要載體，二者屬于相互依存、相互滲透的辯證統(tǒng)一關系。一方面，抗戰(zhàn)精神的深刻內(nèi)涵豐富和發(fā)展了愛國主義精神實質(zhì)，而愛國主義教育的加強需要不斷汲取抗戰(zhàn)精神的精華元素，在發(fā)揚抗戰(zhàn)精神與抗戰(zhàn)文化的基礎上增強愛國主義教育實效。一是要發(fā)揚抗戰(zhàn)精神中團結互助、共迎挑戰(zhàn)的道德風貌，為愛國主義教育提供堅實的道德基礎；二是要發(fā)揚抗戰(zhàn)精神中堅忍不拔、不懈努力的高貴品質(zhì)，為愛國主義教育提供強大的精神支撐；三是要發(fā)揚抗戰(zhàn)精神中艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，為愛國主義教育提供可靠的作風保障。另一方面，加強愛國主義教育，同樣有利于弘揚和培育抗戰(zhàn)精神，發(fā)掘抗戰(zhàn)精神的精神實質(zhì)與時代價值。抗戰(zhàn)精神的弘揚需要建立在社會實踐的基礎之上，通過外部環(huán)境影響個人的價值需求，加強愛國主義教育的過程同時擴大了抗戰(zhàn)精神的影響力。在愛國主義教育過程中，通過開展抗戰(zhàn)文藝活動、傳播抗戰(zhàn)文化作品、宣傳抗戰(zhàn)先進事跡等活動，讓受教育者在這一過程中深切感受革命先烈的愛國主義情懷，以不斷豐富和發(fā)展抗戰(zhàn)精神的深刻內(nèi)涵和時代價值。

二、抗戰(zhàn)精神融入大學生愛國主義教育的合理性分析

抗戰(zhàn)精神誕生于20世紀三四十年代的抗日戰(zhàn)爭時期，盡管抗戰(zhàn)精神的基本原則、核心內(nèi)容是無法改變的，但隨著客觀形勢的不斷變化，抗戰(zhàn)精神的具體內(nèi)涵將被賦予新的時代特征。習近平總書記指出，“只有正確認識歷史，才能更好開創(chuàng)未來”[4]。針對新時期大學生愛國主義教育工作面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，要弘揚抗戰(zhàn)精神并使其融入大學生愛國主義教育過程中，使抗戰(zhàn)精神充分發(fā)揮其時代價值與現(xiàn)實意義，這不僅有利于激勵大學生銘記歷史開創(chuàng)未來，更有利于提高大學生的民族國家意識，從而增強大學生愛國主義教育的實效性。

（一）必要性

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，我國社會同時面臨著難得的發(fā)展機遇與嚴峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。錯綜復雜的國際國內(nèi)形勢對我國傳統(tǒng)主權、地域以及安全等觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，導致部分大學生理想信念意識缺失、國家安全意識薄弱、民族文化意識動搖，給大學生愛國主義教育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。盡管新形勢下的社會環(huán)境與抗日戰(zhàn)爭時期差異顯著，但二者所反映的社會問題在理論方面仍存在相對一致性。因此，以抗戰(zhàn)精神為載體，對大學生進行愛國主義教育不僅是提高大學生民族國家意識的需要，更是增強愛國主義教育實效性的需要。

其一，弘揚抗戰(zhàn)精神是堅定大學生社會主義信念的迫切需要。經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來一系列社會問題，這在一定程度上影響了大學生群體的價值判斷與政治信念。弘揚抗戰(zhàn)精神首先要堅定愛國主義情懷和偉大民族氣節(jié)，使大學生時刻銘記時代使命和歷史責任，從而堅定社會主義政治信念，弘揚愛國主義精神。其二，弘揚抗戰(zhàn)精神是提高大學生民族文化意識的迫切需要。在經(jīng)濟全球化過程中，西方資本主義通過將其生活方式、價值觀念甚至社會制度滲透到中國的方式，試圖進行和平演變。弘揚抗戰(zhàn)精神不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)爭時期寧死不屈的民族氣節(jié)，還關乎和平年代以愛國主義為核心的民族精神。其三，弘揚抗戰(zhàn)精神是增強大學生服務群眾觀念的迫切需要。抗戰(zhàn)精神源于以抗日救國英雄為代表的廣大人民群眾的偉大抗戰(zhàn)實踐，正是人民群眾團結一心的英勇斗爭贏得了抗日戰(zhàn)爭的最終勝利，因此抗戰(zhàn)精神的注入能極大地激發(fā)大學生的服務意識，堅定其全心全意為人民服務的信念。

（二）重要性

抗戰(zhàn)精神培養(yǎng)了抗日戰(zhàn)爭時期的一代優(yōu)秀青年，激勵他們不畏強暴勇于抗擊日本侵略者，并成為新民主主義革命的中堅力量，為新中國的建設事業(yè)做出了巨大貢獻。新時期，抗戰(zhàn)精神所孕育的精神實質(zhì)和思想內(nèi)涵，是新形勢下當代大學生必備的思想政治素質(zhì)。在改革開放和經(jīng)濟全球化背景下，繼承和發(fā)揚抗戰(zhàn)精神，對于應對大學生愛國主義教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，激發(fā)大學生群體的愛國意識和民族情感，具有十分重要的時代價值。

其一，抗戰(zhàn)精神有助于大學生堅定理想信念。回顧抗戰(zhàn)歷史，正是四萬萬五千萬同胞的團結一致，以其抗擊侵略、救亡圖存的共同意志，贏得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。抗戰(zhàn)精神的弘揚有利于幫助大學生牢固樹立崇高理想和堅定信念，培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，以在推動歷史進步的過程中實現(xiàn)自身價值。其二，抗戰(zhàn)精神有助于大學生踐行實事求是。抗戰(zhàn)時期毛澤東同志曾提出，“共產(chǎn)黨員應是實事求是的模

范……因為只有實事求是，才能完成確定的任務”[5]。實事求是原則不僅在革命時期發(fā)揮了重要作用，對當代大學生的愛國主義教育更有著不可小覷的影響。抗戰(zhàn)精神的弘揚有利于幫助大學生養(yǎng)成腳踏實地、實事求是的優(yōu)良品質(zhì)，從而以實際行動投身于愛國實踐之中。其三，抗戰(zhàn)精神有助于大學生矢志于艱苦奮斗。自力更生、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們?nèi)〉每箲?zhàn)勝利的重要法寶之一。在社會主義現(xiàn)代化建設時期，弘揚抗戰(zhàn)精神，發(fā)揚艱苦奮斗作風，有利于幫助大學生培育艱苦樸素、積極進取、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，使其以更好的狀態(tài)投入到現(xiàn)代化建設之中。

三、抗戰(zhàn)精神融入大學生愛國主義教育的路徑

抗戰(zhàn)精神蘊含著豐富的科學內(nèi)涵和時代價值，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成都具有積極的啟發(fā)意義，為充分發(fā)揮抗戰(zhàn)精神在大學生愛國主義教育中的價值，應根據(jù)大學生特點有針對性地與抗戰(zhàn)精神相結合，進行愛國主義教育。將抗戰(zhàn)精神融入大學生愛國主義教育之中，需要從挖掘抗戰(zhàn)精神內(nèi)涵、推進抗戰(zhàn)精神實踐、弘揚抗戰(zhàn)精神價值、構建抗戰(zhàn)精神文化等方面著手，努力拓展新形勢下大學生愛國主義教育的有效路徑。

（一）深入挖掘抗戰(zhàn)精神內(nèi)涵，豐富大學生愛國主義教育內(nèi)容

抗戰(zhàn)精神產(chǎn)生于特殊的時代背景下，是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍民在長期的革命斗爭和社會實踐過程中形成的，是中國人民愛國主義情懷的集中表現(xiàn)。一方面，它是馬克思主義與中國革命實踐相結合的產(chǎn)物；另一方面，它也是階段性革命傳統(tǒng)與長期性民族精神的高度統(tǒng)一。總的來說，抗戰(zhàn)精神是大學生愛國主義教育工作中一份極為珍貴的教育資源。立足當前愛國主義教育現(xiàn)狀，結合大學生群體的個性特征，深入挖掘和提煉抗戰(zhàn)精神的時代內(nèi)涵，以不斷豐富大學生愛國主義教育內(nèi)容。

一是通過傳承弘揚抗日戰(zhàn)爭歷史文化精髓進行情感教育。通過大力開展主題教育活動、推出專題展覽活動、建立網(wǎng)絡紀念館等教育形式，促使大學生進一步反思抗戰(zhàn)精神蘊含的巨大精神動力，以激發(fā)大學生的愛國主義情懷。二是通過創(chuàng)作傳播抗戰(zhàn)題材的文學作品進行認識教育。通過推出抗戰(zhàn)系列書籍刊物、影視作品等文藝作品，使大學生在認知過程中受到熏陶，身臨其境地感受到愛國主義教育的必要性與重要性。三是通過大力開展弘揚抗戰(zhàn)精神社會實踐活動進行行為教育。通過組織晨讀會，舉辦紅歌會、抗戰(zhàn)經(jīng)典藝術創(chuàng)造活動等實踐活動，讓大學生在活動過程中感受革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷。

（二）全面推進抗戰(zhàn)精神實踐，創(chuàng)新大學生愛國主義教育方法

社會實踐活動是大學生愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，也是進行抗戰(zhàn)精神教育的有效途徑。以社會實踐活動為載體，廣泛開展抗戰(zhàn)精神實踐，是創(chuàng)新大學生愛國主義教育的有效方法，能夠讓大學生在行動過程中潛移默化地踐行愛國主義精神，更加深刻地理解抗戰(zhàn)精神的時代價值。馬克思曾明確指出：“生產(chǎn)勞動同智育和體育結合起來，這不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。”[6]將抗戰(zhàn)精神融入大學生社會實踐，不僅能提高大學生的社會適應能力，還能使其在參加社會實踐的同時提高將理論知識轉化為自身行為的能力。

在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，在共青團中央學校部、人民日報社政文部指導下，人民網(wǎng)推出“全國大學生紀念抗戰(zhàn)勝利70周年尋訪活動”。活動主要以調(diào)研抗戰(zhàn)相關材料、尋訪抗戰(zhàn)老兵等形式展開，以引導大學生積極主動地在社會實踐過程中了解歷史、緬懷抗戰(zhàn)先烈、傳承革命精神為目的，在社會實踐過程中激發(fā)大學生的愛國熱情，明確大學生的愛國動機，指明大學生的愛國方向。全面推進抗戰(zhàn)精神實踐，不僅能提高大學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更為抗戰(zhàn)精神的弘揚提供了有效途徑，進一步成為大學生愛國主義教育方法上的創(chuàng)新。

（三）大力弘揚抗戰(zhàn)精神價值，拓寬大學生愛國主義教育平臺

抗戰(zhàn)精神體現(xiàn)了對中華民族愛國主義傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，是民族精神在抗日戰(zhàn)爭時期的具體體現(xiàn)。在新的社會歷史條件下，抗戰(zhàn)精神的實踐價值主要表現(xiàn)為強烈的社會責任感、堅定的共產(chǎn)主義信念以及扎實的艱苦奮斗作風，在社會主義現(xiàn)代化建設過程中發(fā)揮了精神紐帶的作用。針對新時期愛國主義教育所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，需要借助多元化的愛國主義教育平臺，以不斷增強大學生的愛國意識、培養(yǎng)大學生的愛國情操、堅定大學生的愛國信念。

隨著經(jīng)濟全球化的逐漸深入和科學技術的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)以其不可比擬的優(yōu)勢，在大學生的日常生活、社會交往中占據(jù)了至關重要的位置，同時為大學生愛國主義教育工作的開展提供了有利契機[7]。以新媒體為載體，通過微信、微博、論壇等形式宣傳抗戰(zhàn)時期的典型英雄事跡并形成互動效應，以校園網(wǎng)、校報、校廣播站等形式開設抗日戰(zhàn)爭基礎知識宣傳專欄，不僅能深化抗戰(zhàn)精神的時代價值，而且能進一步提升大學生的愛國主義情感。只有不斷弘揚抗戰(zhàn)精神的時代價值，將其融入大學生愛國主義教育實踐之中，才能最大程度地實現(xiàn)抗戰(zhàn)精神與愛國主義教育的有機結合，從而拓寬大學生愛國主義教育平臺。

（四）構建抗戰(zhàn)精神文化，優(yōu)化大學生愛國主義教育環(huán)境

校園文化主要是由學校師生員工共同創(chuàng)造、保證教育教學活動順利實施的一種精神文化氛圍，在大學生愛國主義教育中起到無可替代的作用。將抗戰(zhàn)精神融入校園文化建設，用抗戰(zhàn)歷史事件與革命先烈感人事跡中蘊含的抗戰(zhàn)精神，營造紅色校園抗戰(zhàn)文化氛圍，這不僅可以讓大學生在日常學習生活中耳濡目染地接受抗戰(zhàn)精神的熏陶，自覺將抗戰(zhàn)精神內(nèi)化為自己的價值觀，同時有利于加強和培育大學生的愛國主義精神、優(yōu)化和改進大學生愛國主義教育環(huán)境。

抗戰(zhàn)精神的傳承與弘揚需要一定的精神文化氛圍做支撐，而愛國主義教育工作的實施需要良好的校園環(huán)境做保障。為了更好地發(fā)揮抗戰(zhàn)精神在大學生愛國主義教育過程中潛移默化的影響作用，應大力加強以抗戰(zhàn)精神為主題的校園文化建設，為大學生愛國主義教育提供良好的文化氛圍。通過開設人文講座、論壇等方式，邀請專家學者進行抗日戰(zhàn)爭的知識普及，以激發(fā)大學生學習政治理論、感悟革命精神的熱情；舉辦與愛國主義教育相關的知識競賽，以堅定大學生的共產(chǎn)主義理想信念；利用學校宣傳媒介弘揚以抗戰(zhàn)精神為代表的中國革命精神，以奠定大學生愛國主義教育的理論根基。

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