解鈴還需系鈴人

趙坤英

一天的晚自習(xí)前，學(xué)習(xí)委員李紅急匆匆地來(lái)到辦公室找我，一進(jìn)門(mén)就面帶難色地告訴我：“老師，我要向你求救，小海給我寫(xiě)求愛(ài)信，怎么辦？”

小海，班級(jí)里人高馬大的一位男生，學(xué)習(xí)中等，平時(shí)毛病真不少。

面對(duì)被當(dāng)下鋪天蓋地的影視劇里情愛(ài)情節(jié)“催熟”的孩子，我沒(méi)有無(wú)端指責(zé)他們的理由。“這沒(méi)有什么大不了的，對(duì)于處于青春期的少男少女，朦朧中對(duì)異性產(chǎn)生了渴望和愛(ài)慕是一件很自然的事。如果過(guò)度緊張、重視，反而適得其反，搞不好會(huì)害了孩子。”這樣思考著，我便有了主意。我微笑著對(duì)李紅說(shuō)：“謝謝你對(duì)老師的信任，有了問(wèn)題會(huì)主動(dòng)找老師解決。那你想怎么辦呢？”

“我也不知如何是好。”

“你想和他談戀愛(ài)嗎？”

“不想，我還小，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。”

“太對(duì)了。”

“我想解鈴還須系鈴人，這個(gè)問(wèn)題你自己來(lái)解決最好。他給你寫(xiě)信，你也可以給他寫(xiě)信，婉言謝絕，學(xué)習(xí)為重。一次不行，那就兩次，實(shí)在不行，老師再出面，你看行嗎？一定要悄悄進(jìn)行，人的尊嚴(yán)最重要。”

兩個(gè)星期后，我問(wèn)李紅情況，李紅很高興地說(shuō)，一切全搞定了。

一次孩子間的情感問(wèn)題就這樣悄然化解了。

如果老師一聽(tīng)到傳紙條、談戀愛(ài)便火冒三丈，又是告家長(zhǎng)，又是談話(huà)訓(xùn)斥，又是大會(huì)批評(píng)，其結(jié)果會(huì)怎樣呢？往往適得其反，會(huì)把孩子逼上絕路。如果用研究的目光看待孩子身上的問(wèn)題，如果以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子的行為，如果以包容的胸懷善待孩子的旁逸斜出，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。孩子終究是孩子，你真心對(duì)他好，他心里一定會(huì)感謝你一輩子。可有些事千萬(wàn)不能當(dāng)面說(shuō)破，孩子臉皮薄，更不能廣而告之。

“早戀”是一首很美的朦朧詩(shī)，是一篇優(yōu)美的童話(huà)。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要正確對(duì)待孩子純潔美好的情感，都要合理引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，都要用童心、智慧、寬容和仁慈幫助“問(wèn)題孩子”健康成長(zhǎng)。我們只能靜靜觀察，慢慢期待，不挑明、不捅破那層窗戶(hù)紙，在合適的場(chǎng)合，旁敲側(cè)擊，從不同角度，私下里委婉地給孩子提個(gè)醒，給孩子臺(tái)階下，給孩子出路走，陪伴著他，靜待花開(kāi)。

編輯：馬德佳