應用現代教育技術優化小學數學教學

伊斌學

【關鍵詞】 數學教學；現代教育技術；應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0106—01

在小學數學教學中，有效運用現代教育技術，準確把握、巧妙利用二者的融會點，不僅能激發學生學習數學的興趣，促使學生主動思考和積極探索，還能培養學生的創新精神和創新能力。教學中還便于演示，有利于學生掌握重點，突破難點，增加教學密度，從而達到提高課堂教學效率的目的。下面，筆者結合教學實踐，談談現代教育技術在數學教學中的應用。

一、運用現代教育技術激發學生學習數學的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦對學習內容產生了興趣，就會積極、主動地進行探究，也就變“苦學”為“樂學”了。而現代教育技術在教學中的有效運用，可以給學生插上了興趣的翅膀。

例如，教學“長方體和正方體的特征” 時，先利用現代教育技術展示一個長方體的展開和合并不斷出現的畫面，再出示一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈的情境，并加上美妙的音樂，一下子吸引了學生的注意力，使學生產生了強烈的好奇心。學生對于教師要上的數學內容充滿了興趣，學習熱情高漲，學習效果不言而喻。

二、運用現代教育技術拓展課程內容，擴大學生的知識面

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。應用現代教育技術輔助教學，能充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調動和發揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結構，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發展。

如，在教學“人民幣的認識”時，在完成教學目標后，設計了一個“了解人民幣歷史”的環節，讓學生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠。夏商時代以海貝為幣，金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰國時代，貨幣文化有很大發展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化，以及發展到現在的第五套人民幣。通過圖片與文字的再現，真實地演繹了人民幣的發展歷史，讓低年級學生對人民幣的歷史有了初步的了解。

三、運用現代教育技術突破教學重、難點

現代教育技術能夠展現文字、圖形和動畫，還能播放錄音、視頻等，擴大了學生理解知識的接觸面，促使學生有效進行自主學習，培養學生積極交流、合作和探索的能力。因此，教師可以利用現代教育技術的優勢，實施有效的教學，讓學生擁有足夠的空間和時間，去思考和探索數學世界，提升學生的學習能力。

如，教學“多邊形面積的計算”，教學重點是讓學生掌握多邊形的面積公式，教學難點在于如何讓學生理解公式的推導過程。第一課時的學習內容是平行四邊形面積的計算，教師可以利用現代教育技術向學生展示學過的圖形，并在展示的過程中講解如何將兩個圖形進行轉化，引起學生對“轉化”兩個字的注意，進而展示平行四邊形的圖形，并請學生思考如何將其轉化成學過的圖形。教師仔細聽學生提出的想法，接著讓學生看大屏幕進行演示。教師利用虛線畫出平行四邊形的高，并調成閃爍形式，慢慢將虛線一端的三角形平移到另一端組合成一個長方形，保持線條形式不變，讓學生通過教師的演示形成抽象思維的轉化。最后教師引出平行四邊形的面積公式，請學生思考并說出該公式與長方形面積公式的相同點。教師利用這樣的演示方法，有效幫助學生從具體實物轉變成抽象思維進行思考，進而突破了教學中的重、難點。

總之，把現代教育技術融入到小學數學教學中去，創設生動形象的生活情境，激發學生的學習興趣，提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，能有效提高課堂教學效率，優化課堂教學，增強教學效果，促進素質教育的深入實施。

編輯：謝穎麗