李琦
美國一個非營利組織公共議程(Public Agenda)近期報告顯示,目前美國高校中有近600所已開展或正計劃開展能力本位教育(Competency-based Education)項目,以能力培養為中心,突破僵化的學時制度,以學生對教學內容和能力的掌握水平來衡量學生。
在該組織開展的一項調查中,179位受訪者根據各自院校開展能力本位教育的理念與實踐進行了反饋,結果顯示,在開展能力本位教育的各類高等教育機構中,比例最高的是公立院校,特別是地區性綜合大學和社區學院,排在其次的是非營利性私立高校,營利性高校的比例最低。
關于對能力本位教育的認識,95%的受訪者認為應該突出以學生為中心,形成一套有效的考評體系,培養更多在專業能力方面對未來做好準備的畢業生。在實踐中,受訪者幾乎一致認為,對某一專業的能力提出清晰的界定和標準最為重要,在此基礎上才能幫助學生有效掌握某領域內的基本知識,以及可推廣至其他領域的理論、技術和行為,但僅有65%的受訪者表示他們實現了這個目標。其他方面的障礙還包括,近40%的受訪者表示難以針對能力程度建立一套可行的教學數據體系,25%的受訪者認為難以推出合適的教學收費模式,因為目前學校收費或獎學金設計都與學時相掛鉤。
報告認為,能力本位教育推出已有40余年,但此次調查是第一次以能力本位教育為專題,詳細展示了此類教育的模式、實踐與挑戰。(來源:新華網)
編輯:郭裕嘉