國際貿易教學中的“參與型”課型教學模式研究

于效燕

【摘 要】國際貿易是一門專業性非常強的專業，開設這個專業是為了培養學生在國際貿易中所需要的基本技巧和專業修養。為了更好地適應我國全球化的步伐，國際貿易專業必須轉變教學方法，把“參與型”的教育理念植入教學模式中，對我國的教育方式進行改革，為社會培養出更多的國際貿易專業人才。

【關鍵詞】國際貿易 參與型 互動學習

一、國際貿易“參與型”教育模式的內涵

國際貿易“參與型”教學是我國教育模式改革的體現。國際貿易“參與型”教學模式以教師為主導，以學生作為參與者，其目的是培養學生的主人翁意識和能力，促進學生綜合素質的全面提高。

二、“參與型”教育的特點

（一）以教師為主導

高校的國際貿易教師應該熟悉國際貿易的基本理論，具備扎實的教育理論基礎和較高的實踐技能，擁有良好的課前設計能力、課堂教學技巧、課后優秀的指導能力，以及對學生進行培訓的技能。

教師是課堂的重要角色，是課程的組織者、引導者。教師在對學生充分信任的基礎上，把學生當作課堂的主體，激發學生在課堂上主動思考，積極探索，師生共同營造積極、活潑的課堂氛圍。這樣就可以減少教師灌輸的時間，留給學生更多的自主學習時間，豐富學生參與的方式，調動學生的積極性、主動性，最大限度地給學生自由探索的空間。

（二）以學生為主要參加者

學生作為認知活動的主要參與者，要積極主動地全程參與學習活動，充分吸收課堂上所學的知識內容，將知識轉化為能力。教師要運用“參與型”教學模式，指導學生發現問題，解決問題，掌握知識，運用知識，使學生主動探索學習，寓教于樂，培養學生的創造力，培養新型人才。

（三）師生互動的教學模式

國際貿易“參與型”教學作為一種體驗式的教學活動，我們不僅要重視教學的結果，更要重視知識能力的形成過程，培養學生在面對問題時最有效的思考方法，引導學生發現知識規律，激發創造性，從而使學生在實際生活中遇到問題時可以獨立地分析并解決問題，形成自己解決問題的方式。在這一過程中，教師要注意培養、提升學生的自我學習能力。在實踐中，“參與型”教育模式主要采取小組模式進行。在小組模式中，學生獨立思考，與他人交流，相互幫助，共同解決問題。這樣可以擴大信息容量，擴大學生的知識面，豐富學生的思維方式，培養學生的責任意識和協作意識，使學生體驗到個人在集體中成長的快樂。

（四）對學生進行個性化的培養

現在實行素質教育的目的是為了提高學生的綜合素質，特別是對學生創造力的培養?！皡⑴c型”教育模式為學生創造了相對寬松的求學環境，這種模式是一種以人為本的教育模式，注重發掘人的潛力，強調對學生個性的培養，促進學生的全面發展。

三、“參與型”教學模式的開展

（一）課前準備

國際貿易“參與型”教學重點培養的是學生的綜合能力。教師要根據學生的學習能力以及學習目標、學習要求，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生在獲取知識的過程中促進自身能力的全面提高，滿足自身的求知欲望。

教師在教學的準備過程中要認真研讀材料，查閱相關的資料，做好教案的設計工作。在此基礎上，教師要明確教學目標、教學模式、教學重點和難點。教師可以在課前將全班學生分為幾組，并給每組分配相關的任務，使學生在課前能對學習內容有充分的了解。在教學過程中，教師要盡量從實際出發，找到學生最易接受的切入點，由淺入深，從感性到理性進行知識傳授，以取得良好的教學效果。

（二）課堂教學

在課堂教學中，教師應該采取多種激勵方式促進學生積極參與國際貿易的學習。

1.科學設立題目，引導學生討論相關的話題。將學生分為幾個小組后，相關的話題由學生進行自由討論，最后各組將討論的結果在全班公布。

2.教師根據學生的探究情況，隨機提出相關問題，讓學生做解答。

3.教師再引導學生發現問題、分析問題、解決問題。學生回答后，教師對學生的回答進行補充，完善相關答案。

4.鼓勵學生上臺演講。教師可以在課前和學生一同準備上課教案。課堂上學生為主導者，教師為輔助者。教師可以在授課內容選定、資料準備、課堂聽課、課后評價、上課過程等方面對學生進行指導，保障“參與型”教學的順利開展。

（三）教學評價

教師對學生的課堂表現、作業完成等情況進行分析。教師需要建立新的評價標準，更全面地考核學生的綜合素質。例如可以在閱讀、寫作、參與討論的積極性等方面對學生進行評價，從而客觀地考核學生在“參與型”學習過程中的學習效果。

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