變革教學方式和手段實現中小學體育現代化

李榮春 王樹軍

摘 要 在中小學體育課中廣泛使用信息技術，實現教學方式和手段的重大變革。結合中小學體育教學實際，對信息技術與體育的融合教學進行研究。

關鍵詞 中小學體育；信息技術；教學資源

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0118-02

1 前言

教育實現現代化的重要標志，就是教學手段和教學方式的現代化[1]。隨著現代信息技術這一新手段在課堂教學中的廣泛應用，促進了體育教學方式的重大變化。在中小學體育教學中運用以信息技術為手段的新的教學方式，可以化抽象為形象、化靜態為動態。此外，利用信息技術還能夠向學生傳達多方面的信息，從而拓展學生認知思維，加深學生對動作表象的印象，切實提高課堂教學效率。

2 利用信息技術增強體育理論知識課的吸引力

在傳統體育理論教學過程中，可以選擇的教學方式單一，主要是依靠板書、掛圖等傳統教學形式。在這種教學模式下，學生學習的積極性很難被調到起來，久而久之，會覺得體育理論枯燥乏味，喪失學習的熱情和動力，教學效果不理想。隨著信息技術在教學中被廣泛應用，可以從不同的角度將知識點全面直觀地呈現在學生眼前，吸引學生注意力。如在為學生講解籃球場的相關知識時，可以借助多媒體課件輔助教學，制作籃球場的模擬視圖，用不同的顏色代表不同的籃球場區域，每點擊一個顏色區域，這個區域就會放大顯示，清晰地呈現在學生面前，然后在周圍顯示出這個區域的功能以及運動員在這塊區域中活動需要注意的事項。這樣文字、圖像和視頻相結合的教學方式和傳統教學方式相比更能吸引學生注意力，讓學生更能接受，從而充分掌握這節課要學習的知識難點，提高學習效率，教學效果事半功倍。

3 利用信息技術幫助學生更好地學習動作技能

在中小學體育實際教學中，經常會遇到一些騰空、翻轉等高難度技術動作，這些動作往往是在瞬間完成的，僅僅依靠教師的示范和講解難以讓學生理解，也很難在腦海中形成完整的運動表象。如果教師放慢動作，不但影響動作的完整效果，而且不利于講解，甚至會產生誤導，增加教學難度。利用信息技術實施教學，則可以有效解決這一難題。

如在教學“前滾翻”的技術動作時，如果利用傳統方式進行講解，無法取得理想效果，因為在課堂上，教師在進行完整示范之后再進行講解，會讓學生感覺抽象、難以理解，不能從視覺上產生直觀體驗，更不能從整體上掌握動作要領，甚至會分散注意力，降低課堂教學效率。然而，利用多媒體輔助教學，可以將“前滾翻”的整體技術動作，借助多媒體課件加以呈現，讓學生通過大屏幕觀察教師事先錄制好的技術動作，必要時可以慢放、回放、重復播放，還可以邊播放邊講解，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，形成更好的技術表象，提高對動作技能的掌握能力。這種方式不但符合學生好奇、獵奇等心理特征，而且更容易激發學習興趣，能夠將學生快速引入相應的教學情境，促使學生躍躍欲試，提高技術水平。

4 合理利用信息技術提高學生解決問題能力

心理學研究指出：“學生在參與探究（考試）后都渴望及時了解學習的結果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效，練習動作的正確與否等。”[2]在中小學體育教學過程中，可以借助信息技術為學生展示一些介紹常見錯誤動作的課件，讓學生一邊觀看一邊思考，以小組為單位進行交流，共同分析錯誤的原因，尋找解決問題的方案。這樣既可以突出學生的主體地位，發揮學生的主體優勢，又能提高學生解決問題的能力，促進學生全面發展。此外，為了減少和防止學生在練習時的錯誤動作，教師應在進行正確動作示范的同時，指出哪些是容易犯錯的地方，并說明原因，可以利用課件對比播放正確和錯誤動作。還可以把學生的動作錄像或圖片跟著名運動員的錄像或圖片進行比較，讓學生一邊觀看一邊思考，通過認真對比，找出自己的不足之處，并進行針對性的改進。如此一來，不僅可以避免在練習中出現常見的錯誤動作，快速而又規范地掌握技術動作，還能培養學生認真觀察和獨立分析問題的能力。

如在學習蹲踞式跳遠的時候，為學生展示一些跳遠的動作鏡頭，讓學生交流分析，找出哪些跳遠動作是好的，哪些跳遠動作是一般的，哪些跳遠動作是差的。首先觀察，然后小組交流，通過親身實踐來驗證結論的正確性，最后由小組代表總結蹲踞式跳遠動作的要領，教師進行補充。這樣一來，不僅可以讓學生掌握蹲踞式跳遠動作的技術要領，提高學習效率，還能讓學生掌握獨立學習的方法，提高學生自主探究問題的能力，對未來的成長具有積極的作用。

5 利用信息技術開闊學生視野并培養欣賞能力

讓學生真正“了解體育、欣賞體育”是體育教學的重要任務之一[3]。在傳統體育教學中，難以讓學生對體育運動產生賞心悅目之感，也難以引導學生更深層次地了解體育運動。但是在現代化技術不斷提高的今天，教師可以充分利用信息技術實施教學，將體育運動的魅力直觀呈現在學生面前，激發學生強烈的參與熱情，引導學生對體育產生喜愛之情。如可以借助網絡搜集相關的運動賽事，讓學生感到猶如親臨現場，感受體育運動的魅力和震撼，培養良好的欣賞能力。同時，教師可以從旁指導，引導學生深入了解體育運動的本質。

此外，利用信息技術，豐富學生的知識和開闊他們的視野。在當前教育形勢下，合理運用信息技術進行課堂教學，比傳統教學具備很大的優勢，為優化體育課堂教學提供了很多有利條件。這也需要教師不斷增強自身靈活運用信息技術傳授知識的能力，要保證多媒體課件內容的及時性和時代特色，實現信息技術的不斷創新，從而不斷滿足現代教學事業的發展需求，力爭使學生每上一節多媒體體育課都能有深刻難忘的印象。

比如在室內教學體育時，教師可以為學生準備一些有趣的體育視頻來觀賞，像經典的籃球比賽、跳水比賽、花樣滑冰等精彩體育視頻，還可以利用軟件設計在視頻中穿插優秀運動健兒的照片和資料，讓學生在觀賞體育視頻時，還能夠增加對運動員的了解。這樣的教學方法不但激發了學生的學習興趣，豐富了體育知識，開闊了體育視野，還讓他們明白了加強體育鍛煉的重要意義，增強了學好體育的信心。

6 結語

開展以信息技術為手段的中小學體育教學方式，不但可以為教師提供豐富的教學資源，提高體育理論課的吸引力，而且能夠開闊學生視野，幫助學生更好地學習動作技能，發展綜合能力。因此，體育教師要熟練掌握信息技術操作技能，適時有效地應用到體育教學中去，打造中小學體育教學的精彩課堂。

參考文獻

[1]陳紅新.體育課程與體育教學整合[J].體育科技文獻通報，2008（3）：109-110.

[2]李長志.對新媒體技術與體育教學整合的思考[J].中國學校體育，2007（7）：89-90.

[3]黃靜.淺析現代信息技術與體育教學的整合[J].湖北體育科技，2008（2）：78-79.