高中通用技術課中簡單產品模型制作研究

韓釗

摘 要 在通用技術課教學中，教師除了要向學生傳授理論知識，還應著眼于學生綜合素質的培育。總結高中通用技術課中制作簡單產品模型的教學目標、道德原則以及具體流程。

關鍵詞 高中；通用技術課；簡單產品模型

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0159-02

1 前言

在時代進步與社會發展的背景下，高中教育是學生今后繼續學習或就業非常重要的基礎階段。在通用技術課中向學生傳授制作簡單產品模型的技術方法，對培養學生自主學習能力、動手實踐能力，實現教學目標，具有積極意義。

2 通用技術課中簡單產品模型制作的教學目標

首先是培養學生的動手實踐能力。目前大部分高中生都是獨生子女，在家很少幫忙做家務，動手能力差，雖然掌握了一定的理論知識，卻無法應用于生活之中，產品模型制作為學生提供了動手實踐學習的機會。簡單模型操作并不復雜，所需材料簡單，貼近學生生活，學生的參與度高，動手欲望強。其次是可加深學生對技術理論知識的理解和記憶。熟練的技工技師在豐富的工作實踐中總結出的技術方法和思想無法以口述方式很好地傳授給學生，通過制作模型可引導學生運用學習的技術，體會理論知識，達到理論與實踐的結合。最后是增強學生的學習興趣，提高自主學習能力。教師要通過實踐課程激發學生的學習興趣，調動其創造積極性，培養學生的動手、動腦能力，使其個性得到充分展現。

3 制作簡單產品模型的道德原則

1）以人為本，使產品模型與人的需求相適應。產品應滿足安全、舒適、健康、高效的人際關系目標，不要單純考慮美觀、個性等，還要重視其舒適性和功能性，尤其不能對人的健康與安全造成危害，比如當板凳模型的支撐面不水平時，人長時間久坐易導致產生疲勞感，要綜合考慮成本、質量等因素。

2）注意產品的社會影響，要求各個小組在制作中要融入自己的創新元素，不可抄襲別人的設計方案，只有親自動手才能有效鍛煉自身能力，促進思維能力和創新能力發展，這也是學生今后在設計產品時必須堅持的原則。

3）在設計時要注意保護環境，符合可持續發展的要求。制作簡單產品模型的材料通常比較簡單，但是許多學生為展示“個性”和“創意”還是會應用各種各樣的材料，并沒有融入環保意識，在裁剪材料時沒有注意節約資源，也沒有提前估算大概的材料使用量，而是盡量多購買材料，一節課的時間就會積累一大堆剩余材料，造成的很大的浪費，缺少規范的備料環節。

4 簡單產品模型制作的教學流程

教材與學情分析 模型制作是將原本的教學內容由理性向動手實踐技能的轉變，要求學生在實踐活動中運用基礎理論知識。在此過程中，學生要認真感受與體會技術操作的方法與要領，構建知識的整體結構。在這個過程中，教師只有有效分析教材，把握重點難點，才能激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果，同時也能為之后的教學評價打下基礎。除此之外，教師要了解學生的知識基礎、學習能力等，通過提問、小測試等方式掌握其對物理彈簧振子模型、生物人體器官模型和人體模型等常見模型的了解情況。通用技術是一門新開設的課程，教學中用到的模型也不同于學生以往所學的知識，在材料連接方式、工具使用方法等方面均有較大差異，教師只有掌握學生的實際情況，才能有針對性地展開教學。

確定教學目標與內容 在通用技術課中開展簡單產品模型制作教學的目的主要有三方面。首先在知識和技能方面，要求學生可根據已有條件與設計方案選擇適合的加工工藝，安全、準確地進行操作，完成簡單產品模型的制作，并且適當潤色產品的外觀；在過程和方法方面，要求學生可以在教師輔導下以小組合作的形式制作模型；在價值觀、態度和情感方面，要求學生加深對技術的了解，從而熱愛技術，具備與實際生活相聯系的能力。除了教學目標，教師還要確定教學的重點和難點，重點方面主要是加工工藝的選擇、安全教育的實施以及模型的制作，難點方面與此相似，同時還要注意制作計劃的制訂和操作的規范性。

制定教學策略和方案 教師應以教學目標為中心展開實際教學。當學生制作簡單產品模型時，要在班內巡視，對其操作進行細心觀察，對于有疑惑的同學及時給予引導，幫助解答問題。根據學生的能力和知識基礎合理分組，鼓勵學生對模型構建方法進行自由討論。

此部分教學內容大約要用2課時講完，所以教師應注意把握好各個教學環節。在課程開始時利用相關問題引入教學，詢問大家是否愿意親自嘗試制作上節課制訂的方案，調動其參與積極性。接著要完善材料的準備工作，以板凳的制作為例，要準備膠、鐵釘、兩塊木板等材料以及木工工具，包括裝配工具（錘子）、打磨工具（電刨、刨子）、鋸割工具（木工鋸、電鋸）和畫線工具（橡皮、鉛筆、直尺、角尺）。然后將學生以6～8人為單位，分為若干小組，即可開始制作過程[1]。

簡單產品模型的制作過程

1）準備工作，要求各組學生仔細查看方案中的裝配圖與圖紙，由選出的組長負責分配任務，告知組員如何解決各種問題，以及在制作中需要注意哪些環節和問題，如何可以節省材料，講解制作的安全規則。

2）實施制作，教學生使用電刨、電鋸等機器和工具，加強安全規則教育，幫助學生解決操做中遇到的障礙問題，尤其是幫助落后小組，向學生提示怎樣裝配構件，觀察學生的制作情況，及時糾正問題。

3）測試和評價，一方面要組織小組內部評價作品的外觀，如顏色、造型等，檢測作品的強度和穩定性；另一方面要檢測作品的穩定性，評價外觀，對學生的材料單、工作流程及二者的配合度進行評閱，觀察學生的制作是否按進度完成。評閱作品的同時，總結每組的缺點與優點，指出具體的不足之處，和學生共同研究解決方案，表揚有優點的小組。

4）總結，包括制作中存在的問題、注意事項以及制作過程。

5）課堂拓展，比如制作完小板凳之后，可以鼓勵學生自制其他簡單的生活物品模型。

總結與反思 模型是以構思、設計圖樣或實物為依據，按生態、比例等特征制作的相似于實物的物體。高中通用技術課中非常重要的技術方法之一就是制作產品模型，也是技術設計的環節之一，能夠具體化設計對象，方便設計者掌握產品特點。教師在完成教學后應注重總結和反思，比如大部分學生并不熟悉工具的操作方法，特別是電刨、電鋸等電動工具，所以必須加強安全教育，增強其安全意識，及時指正錯誤。一些學生具備較強的動手能力，但想象力較弱，在設計簡單產品模型時主要采用膠接、釘接等連接方式，還需進一步完善。學生沒有動手制作模型的經驗，不了解產品裝配，教師在學生出現疑問時應及時給予提示。

5 結語

綜上所述，制作簡單的產品模型無需昂貴的材料和復雜的操作，與學生的日常生活相貼近，學生學習興趣濃厚，動手欲望強烈，可以學習到實用技術知識。因此，在高中通用技術課中開展制作簡單產品模型的教學是很有意義的，也與大課堂制作特點相符合，適合被當作課堂教學載體。教師應合理安排各個環節，完善課前準備，有序開展課堂教學，重視教學評價和課程拓展，促使學生全面發展。

參考文獻

[1]高帥.高中通用技術課堂產品模型制作課程探索[J].教師，2013（9）：48-49.