多元建構“和融·實信”課程體系

趙艷蓉

課程是教育的核心內容，也是滋養學生成長的“土壤”。一所有追求的學校，應當有自己的課程哲學和課程文化。在“和·信”文化的基礎上，學校確立了“和融·實信”課程文化。和融，是指和諧融匯，為學生創建多維發展的空間，促進學生和諧而全面的發展；實信，是指充實自信，以學生個性成長為目標，開展豐富的課程和活動，讓學生自信成長。

在“和融·實信”課程文化的引領下，學校構建“和融·實信”課程體系和課程評價體系，力求給予學生充實且豐富的成長養分。

學校站在學生發展的角度，設計包含“樂學課程”“育德課程”“健體課程”“美心課程”“特色課程”五個方面的蝴蝶型的課程體系，讓每個孩子在課程中像蝴蝶一樣實現化繭成蝶的蛻變，成為更加自信、更加勇敢、更加快樂的少年。

樂學課程——開展樂學課程旨在激活學生樂學的品質。在課程設置中，我們以語文、數學、英語課程為基礎性課程，并從中延伸出英語課本劇、朗誦、兒童創作等拓展課程，從而激活學生對于學習的興趣，讓學生善思樂學。

育德課程——開展育德課程旨在提升學生的品德修養。在課程設置中，我們以品德與生活、品德與社會課程為基礎性課程，并結合豐富多彩的“月月精彩”主題德育活動，讓學生在體驗中凈化心靈，在感悟中提高修養。

健體課程——開展健體課程旨在錘煉學生的身心健康。在課程設置中，我們以體育為基礎性課程，并從中延伸出籃球、多維棋、國際象棋、跆拳道、輪滑、軟式排球等拓展性課程，引導學生體驗運動樂趣，掌握運動方法，使其健康自信地成長。

美心課程——開展美心課程旨在滋養學生的心靈。在課程設置中，我們以音樂、美術為基礎性課程，并從中延伸出打擊樂、民族舞、少兒拉丁舞、剪紙、琵琶、合唱等拓展性課程，引領學生感受美、追求美、創造美，讓藝術熏陶心靈，使其擁有品位。

特色課程——開展“走進西南物流”特色課程源于學校緊鄰北京市最大的物流公司——西南物流中心。我們挖掘地域資源，根據學生發展需求，開發“走進西南物流”校本課程，并將“西南物流”作為實踐基地，讓學生不僅學習物流知識，感受內在的精神，同時讓學生通過體驗，提高探究能力，學會交流合作，擁有更多的自信。

學校的課程評價分為對課程本身的評價、對教師教學情況及學生學習活動情況的評價。評價的基本原則是自評與他評相結合，形成性評價與終結性評價相結合。

學生結合自己實際并對照每項課程的評價標準或目標體系進行自我評價。在評價方式上，采取寫活動觀后感、寫日記、集體交流、討論等，在活動過程中讓學生評價、反思自己的行為，改變自己的行為，提升自己的能力。在自評的基礎上，根據需要請不同的人員參與不同形式的評價，如家長、同學、老師，通過調查問卷、座談、訪談、學生間互評等形式，全面了解學生的學習狀態。依據課程要求制定評價標準。

教師按照學校課程建設目的、學校“和·信”文化建設總目標、課堂教學評價標準等，對照自己課程開發與實施以及課堂教學的實際情況、教育內容、形式、效果等進行自我評價。同時，采用他評和學生評價、形成性評價和終結性評價相結合的方式。

學校對照課程建設目的、學校“和·信”文化建設目標體系、校本課程標準和學校課程建設總方案進行自我評價；請專家對學校課程建設效果進行評價，并征求來自學生、家長及同行的意見；在課程建設過程中，在不同的階段，及時地對課程建設內容、方式進行評價、調整；最后，進行綜合評價，寫成書面報告。

“和·信”文化背景下的學校課程建設，推進了學校三級課程建設與學校文化建設，促進了學生、教師和學校共同發展。課程建設，促進了學生的發展，讓他們端正了學習態度，養成了良好的學習習慣，掌握了交流、尊重與合作的方法，提高了自主學習的意識與能力；促進了教師專業發展，提高了教師的教育教學水平和研究能力；促進了學校發展，學校課程漸成體系，建立了三級管理機制，凸顯了學校“和·信”文化特色，提升了學校辦學質量。

編輯 于萍