從兒童學習的角度切入數(shù)學

杭慩晴

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”新課程標準實施以來，教學一切都是從學生出發(fā)的，學生的主體地位被重新提到了一個新的高度

近幾年筆者積極實踐，努力探索更加適合兒童發(fā)展的教學方式今天筆者想以新課標五年級數(shù)學《數(shù)字與信息》一課說開去

一、課前調(diào)查，收集資料，以兒童更熟知的素材展開教學

【課堂實錄】

1自主交流，嘗試探索

師：在身份證上有一串用數(shù)字組成的號碼，這個編碼用來表達個人信息你在生活中還見到哪些地方像這樣用數(shù)字編碼來表示信息的例子？

生：我家的門牌號上有數(shù)字

生：手機號碼

生：我們的學籍號

生：郵政編碼

生：……

師：看樣子，生活中用數(shù)字來表達信息的例子舉不勝舉啊，今天我們就來研究這些數(shù)字表達的信息（板書課題：數(shù)字與信息）

師：你想老師教還是自己學？

生：自己學

師：選擇你自己最感興趣的一組數(shù)字與信息和小組的同學交流一下（出示要求：①四人分工，每人挑選一組最感興趣的數(shù)字編碼，說一說它表示的信息，再在小組里交流②有困難的可以向書本、同伴或老師求助）

解析新課標中關于教學建議提出：在數(shù)學課堂教學中，教師應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會

學生在生活中已經(jīng)積累了一些關于數(shù)學的原始、初步的經(jīng)驗教師需要通過設計讓生活經(jīng)驗和數(shù)學經(jīng)驗“有效對接”，使得日常生活經(jīng)驗“數(shù)學化” 學習未必就是課堂學習，課前孩子經(jīng)歷調(diào)查的學習過程是學習方式的一種改變，也是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要過程

本節(jié)課的一些內(nèi)容學生不易在課堂上去探究，教師充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，安排了學習單：對常用電話號碼、車牌號、郵政編碼、家人身份證號碼內(nèi)容進行了搜集整理，這些課前收集生活中的數(shù)字信息，極大地豐富了學習素材通過幾個簡單的電話號碼、車牌號的分析和交流，初步感知“數(shù)字與信息”，創(chuàng)設了極其生動和現(xiàn)實的問題情境由于充分發(fā)揮了學生收集信息的積極性，學生對新知的學習躍躍欲試，形成了比較充分的心理態(tài)勢同時，有效運用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運用知識解決問題的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間課前讓學生身份證號碼方面收集整理相關編碼的資料課堂結(jié)合學生熟悉的身邊的編碼來探索，學生興趣濃厚，學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性

二、改編教材，優(yōu)化整合，以兒童更習慣的觸點切入教學

【課堂實錄】

師：同學們說的都有一定道理，老師也調(diào)查了一下，一起來看看（課件介紹）

師：區(qū)區(qū)6個數(shù)字，不但能讓信件傳遞到全國各地，還能讓機器自動分揀，神奇吧

感謝你精彩的分享誰接著來？

生：我匯報的是身份號碼…（學生走上講臺）

師：稍等，你真愿意匯報嗎？身份證可是涉及到個人隱私哦！

生（猶豫下）：愿意

師：匯報誰的？你能選擇一個把它寫到黑板上嗎？（孩子板書）現(xiàn)在你就是小老師哦，寫的大一點，可以邊說邊板書哦

生：（板書）介紹320102200206070821，320102是地址碼，表示編碼對象常駐戶口所在地的行政區(qū)劃代碼，20020607是出生日期碼，我就是2002年6月7日出生的082是順序碼，是地址碼所標識區(qū)域范圍內(nèi)對同年、月、日出生的人員編定的順序號，第十七位奇數(shù)給男性，偶數(shù)給女性最后是校驗碼，是根據(jù)前十七位數(shù)字碼按照公式計算出來的

師：都像你這么能說，估計老師都要下崗了，你真厲害誰還有補充或者什么疑問嗎？

生：我知道32表示省代碼，01是市代碼，02是區(qū)縣代碼

生：我想知道這個校驗碼是怎么計算的？

師：這個呀，還真比較復雜，也是檢驗前面號碼真?zhèn)蔚囊环N方式，也是公安機關根據(jù)一定程序和公式計算的，如果你感興趣的話可以去了解一下

解析新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學教學過程中應依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間同時，從兒童出發(fā)不是一個口號，它需要我們?nèi)ツ_踏實地地了解學生，從而可以更好地從學情出發(fā)，節(jié)約課堂時間，提高課堂效率

一些關于郵政編碼的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展而進行淡化處理，一些關于身份證及學籍號的內(nèi)容得到了更加深刻地學習和運用整個課詳略得當，充分地立足于學情，立足于時代這樣對教材的處理，建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎之上

創(chuàng)造性地使用教材是教學內(nèi)容與教學方式綜合優(yōu)化的過程；是課程標準、教科書內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學生創(chuàng)造力的有效融合

三、設計活動，猜想探究，以兒童更喜歡的形式組織教學

【課堂實錄】開展活動，掌握方法

我為新小區(qū)設計房間號

出示習題，獨立嘗試，教師巡視

師：出示學生答案：（01215、02215）和（010215、020215）

師：我們來看看這兩位同學編的，能看明白嗎？你有什么