初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)オ

史洪魯

物理學(xué)是一門觀察、實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理原理都是通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思考與分析得到的，這個(gè)過程需要學(xué)生較強(qiáng)的觀察能力同樣的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，觀察能力則是最基本的能力，是形象思維過渡為抽象思維的重要階段因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的，能激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，開啟學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)原理的思考，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果具有重要意義

一、觀察能力的含義

觀察即為“觀”與“察”，“觀”指觀看，通過感觀器官來了解事物的表象；“察”指考察，通過大腦等來對觀察到的事物進(jìn)行思考與分析，從而形成自己的感知與認(rèn)識觀察能力是學(xué)生通過觀察認(rèn)知事物的體現(xiàn)，不是單一的知覺能力，還包括智力、邏輯等結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是觀察中勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，得到的才是觀察結(jié)果觀察能力強(qiáng)的學(xué)生能完整認(rèn)識事物的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握事物的特征，快速抓住事物的重點(diǎn)觀察能力弱的學(xué)生會(huì)對所看到的事物感知遲緩、不完整，甚至視而不見可見，觀察能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高具有深遠(yuǎn)影響

二、影響學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的因素

1觀察目的不明確

觀察是有目的、有計(jì)劃的如果目的不明確的觀察，不知道觀察的什么與觀察為了什么這樣有較大隨意與盲目性大的觀察，不僅不會(huì)觀察到事物的完整性，容易忽略那些不易發(fā)現(xiàn)或者容易消失的主要現(xiàn)象也會(huì)使學(xué)生跟不上事物的變化發(fā)展，從而導(dǎo)致難以抓住與掌握事物的重點(diǎn)，不能確保學(xué)生觀察的完整性，最終只會(huì)達(dá)不到觀察的效果

2觀察精確性較差

物理是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，觀察的準(zhǔn)確才能保證觀察結(jié)果的準(zhǔn)確有些學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的觀察中，注意力不穩(wěn)定，對實(shí)驗(yàn)變化的觀察不仔細(xì)，對儀器測量的數(shù)據(jù)只是進(jìn)行簡單大致的觀察，沒有達(dá)到在儀器的最大誤差范圍內(nèi)準(zhǔn)確的要求這樣精確性較差的觀察，不僅會(huì)影響最終結(jié)果，也不利于學(xué)生良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)

3觀察難以與思維結(jié)合起來

觀察需要抓住比較隱藏的物理現(xiàn)象，部分學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中，缺乏對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄、整理與分析，沒有物理變化的原因進(jìn)行思考與理解，僅是以觀察到的表面現(xiàn)象下定論，這樣導(dǎo)致觀察活動(dòng)不夠全面與深入

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的建議

1提出觀察任務(wù)，明確觀察目的

物理實(shí)驗(yàn)開始前，教師需要向?qū)W生提出觀察任務(wù)，明確觀察目的在物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)所需使用的儀表多，步驟繁雜，學(xué)生容易受到好奇心的驅(qū)使，對實(shí)驗(yàn)的注意力不集中，主次分不清，常常忽略了實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)現(xiàn)象因此，需要教師根據(jù)學(xué)生原有知識水平、心理狀態(tài)與實(shí)驗(yàn)要求，明確告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的是什么，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程有一個(gè)初步的了解，可以有計(jì)劃的選擇相應(yīng)的觀察方法、觀察順序與觀察內(nèi)容的主次，這樣在觀察過程中才能做到有的放矢例如，做測定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察電路圖的特點(diǎn)，及時(shí)把需要關(guān)注的問題拋向?qū)W生，如滑動(dòng)變阻器的作用，電壓表并聯(lián)的位置，燈泡兩端電壓等于額定電壓時(shí)亮度的變化，使學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察更有目的性與計(jì)劃性，提高實(shí)驗(yàn)的效率，培養(yǎng)學(xué)生有目的的觀察事物的良好習(xí)慣

2培養(yǎng)實(shí)事求是、謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

物理實(shí)驗(yàn)觀察的靈魂是保證事物的真實(shí)性，觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)尊重事實(shí)，才可以得出準(zhǔn)確結(jié)論物理實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)闇y量儀器的讀取、客觀環(huán)境的影響等，實(shí)驗(yàn)難免出現(xiàn)偏差與誤差，進(jìn)而導(dǎo)致最終結(jié)果的偏差這時(shí)需要學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察做到謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)，可以引導(dǎo)學(xué)生多采取對比觀察的方法，有利于發(fā)現(xiàn)可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)偏差的因素，如空氣阻力對實(shí)驗(yàn)的影響對讀取的測量數(shù)據(jù)等信息，應(yīng)該進(jìn)行多組測量，記錄測量數(shù)據(jù)，最后取平均值，可以減少測量數(shù)據(jù)的誤差建立數(shù)據(jù)收集與準(zhǔn)確記錄，為實(shí)驗(yàn)觀察后數(shù)據(jù)分析做足充分的證據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性與客觀性例如，在單擺測重力加速度時(shí)，需要充分考慮空氣的阻力，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的擺繩長度與小球質(zhì)量，還要做到多組準(zhǔn)確計(jì)時(shí)、認(rèn)真記錄、求平均值，才能保證重力加速度的準(zhǔn)確性這樣不僅能保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，還能開啟學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的思考，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)有更深刻地理解

3指導(dǎo)學(xué)生把觀察與思維結(jié)合起來

經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化后，最重要的是感知與思維聯(lián)系起來整理和總結(jié)觀察結(jié)果，通過分析、綜合、比較等方式，最后得出發(fā)生現(xiàn)象的本質(zhì)，這就是觀察與思維結(jié)合起來的過程學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的信息，可能會(huì)是片段式，不完全的信息，也可能是重復(fù)性或者矛盾性的這些現(xiàn)象單單用觀察得不出現(xiàn)象的本質(zhì)，需要學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上理解觀察的現(xiàn)象，進(jìn)行整理、分析與加工，把所學(xué)的知識結(jié)合所觀察到的現(xiàn)象，找出其中的因果關(guān)系才可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，得出正確的結(jié)論深化觀察的內(nèi)容才能使觀察活動(dòng)更全面、更深入如在牛頓力學(xué)的課程實(shí)驗(yàn)中，小車從等高的斜坡滑下，分別在三個(gè)粗糙程度不同的水平面上滑行不同的距離，最終靜止這個(gè)看似簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就能觀察辨別到小車滑行不同的距離最終靜止，但是學(xué)生需要對小車滑行不同距離、小車終于靜止的原因進(jìn)行思考，要結(jié)合學(xué)過的受力分析來確定小車滑行距離不同的原因，才能掌握牛頓力學(xué)的原理，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的

總而言之，觀察能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，需要教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前首先要提出觀察任務(wù)，確定觀察目的，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中選擇觀察順序、觀察方法與觀察內(nèi)容的主次，保證實(shí)驗(yàn)觀察的完整性；觀察實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，采用對比觀察發(fā)現(xiàn)可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，科學(xué)測量與記錄，確保實(shí)驗(yàn)觀察的真實(shí)性；觀察實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)把觀察和思維結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)的知識分析觀察到的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，提高實(shí)驗(yàn)觀察的效果只有這樣，才能在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力