物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的探討オ

王曉強(qiáng)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程看，實(shí)驗(yàn)是研究問題最基本的手段，它始終發(fā)揮著重要的作用因此，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，由此轉(zhuǎn)化為一種愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，這對(duì)學(xué)生個(gè)性和長遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要意義同時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，從而形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，更正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討

一、學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理對(duì)于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)，首先，實(shí)驗(yàn)前都要對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接要正確，還要考慮到觀察、操作、檢查的方便在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸測量儀表必須先進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí)，要重新調(diào)整零點(diǎn)如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻量程變化等，都必須重新調(diào)整零點(diǎn)使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行對(duì)于違反操作規(guī)定的要禁止操作要有一定的條理性，例如應(yīng)在檢查電路后再接上電源的另一個(gè)接線柱，然后合上開關(guān)觀察儀表時(shí)視線應(yīng)與刻度盤垂直儀器整理要有一定順序如：電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)先切斷電源然后拆除連接電源的接線柱儀器整理要有利儀器的保養(yǎng)維護(hù)如：托盤天平游碼歸零，皮圈墊上，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值，萬用電表刻度盤旋鈕撥離電阻檔滑動(dòng)臂滑至同一邊，有傳動(dòng)裝置的儀器將傳動(dòng)帶弛等等從小養(yǎng)成正確實(shí)驗(yàn)操作的好習(xí)慣，為以后進(jìn)一步的科學(xué)探索打下良好的基礎(chǔ)

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要本著培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，以達(dá)到適用素質(zhì)教育的要求為了切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，要注意以下幾個(gè)問題：

1變 “觀看”為 “觀察”

教師對(duì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)預(yù)見到學(xué)生原有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的缺陷，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性的引導(dǎo)問題，變簡單的實(shí)驗(yàn)“觀看”過程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

2變“驗(yàn)證、測量”為“探索”

教材中屬于驗(yàn)證、測量型實(shí)驗(yàn)較多，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師把目的、內(nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好，甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果也預(yù)先說給學(xué)生聽，學(xué)生只需依葫蘆畫瓢地被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，這樣使學(xué)生失去對(duì)“神秘”的探索欲望，思維呆板，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，如果教師選擇一些靈活性、變通性大的問題，積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維，進(jìn)行多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案，最后確定解決問題的最佳方案，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性，變通性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

3變封閉式的實(shí)驗(yàn)管理為開放式管理

除課堂教學(xué)外，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室通過自己動(dòng)手，自主做實(shí)驗(yàn)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力

三、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是我們實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，是衡量優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)；因此，作為物理教師在教學(xué)中，要具有更高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，打破舊框框，不墨守成規(guī)在教學(xué)中盡可能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教育學(xué)生要愛科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用于實(shí)踐、用于創(chuàng)新

例如：教學(xué)“電磁鐵”時(shí)，我并沒有直接課堂演示，馬虎了事，而是：①讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)，然后組織學(xué)生分別前往家長所在的電機(jī)廠、五金店等單位進(jìn)行電磁鐵應(yīng)用的調(diào)查；讓學(xué)生知道電磁鐵應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)生興趣②課堂分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：同學(xué)們通過自主探究性實(shí)驗(yàn)，自然得出結(jié)論，使知識(shí)從感性中獲得理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的飛躍③課內(nèi)外結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在此基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的潛能本人從以下幾點(diǎn)著手：①完善、交流“小論文”撰寫“從電磁鐵的應(yīng)用談未來電器”、“辦公自動(dòng)化”等，簡短的論文就是豐富的創(chuàng)新思維的加工②進(jìn)行“小制作”同學(xué)們可以利用廢舊的電磁鐵制成小電扇、小電鈴、報(bào)警器等，展示這些作品進(jìn)行，評(píng)出“文明獎(jiǎng)”，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力③正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的成功感：對(duì)于在實(shí)驗(yàn)制作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)成功感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生自信心、自尊心理的需要、使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)

四、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)誤差太大，干脆從課本上查得結(jié)果；有的編造數(shù)據(jù)；有的根據(jù)規(guī)律推算應(yīng)測的數(shù)據(jù)；對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)提出嚴(yán)肅批評(píng)，并要求利用活動(dòng)課補(bǔ)做，向?qū)W生講明：實(shí)驗(yàn)測得數(shù)據(jù)，如果不是操作錯(cuò)誤、讀錯(cuò)等原因，就不能算錯(cuò)由于我們所處的環(huán)境、所用的實(shí)驗(yàn)器材，方法等不同，從而使測得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大，應(yīng)該尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的主要途徑，教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論、問題討論、誤差分析等要求學(xué)生認(rèn)真完成其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批改，并給以評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性只布置無檢查或不批改，將會(huì)使學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)，應(yīng)付了事最后根據(jù)批改情況，將好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展覽、表彰鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

總之，物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力因此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制定良好的教學(xué)策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣呶锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的效益