初中生地理讀圖現狀及根源分析オ

水生云

地理是初中生文化課學習當中的重要科目要想學好地理，必須學會讀圖，因此，培養學生的讀圖能力對于學生學好地理有著很現實的意義提高學生的讀圖能力，引發學生的聯想能力，開拓學生的思維，發展學生的智力，是初中地理教學的重要任務

一、當今學生讀圖能力弱的原因

1對地圖的重要性認識不夠

通過與很多學生的交談以及問卷調查后，發現很多學生對地圖的重視程度不夠，缺乏對地圖在地理學習中重要性的了解，總以為考試來臨之前，拿本書，臨時抱佛腳，就會萬事大吉，不大注重知識的理解和掌握

2讀圖能力不足

也有一些學生，認識到了讀圖的重要性，在地理學習中也注意認真仔細讀圖，但是對讀圖的步驟缺乏一定的了解，不會讀圖，更別說理解地圖的整體含義

二、針對讀圖問題采取的措施

[BP（]1強調地圖的重要性

在每節課堂上，注意引導學生，讓學生認識到讀圖能力的重要性，并通過舉實例來分析論證如，在課堂上，教師可以先找一些地理學習成績較好的學生，讓他們結合自身的經驗，談談讀圖能力的培養過程和方法，以此激發學生的學習熱情和讀圖熱情

1創設良好的地理學習環境

良好的學習環境是形成良好的讀圖習慣的重要保證，學習地理離不開良好的學習環境，為此，教師要想方設法給學生營造良好的氛圍和環境比如，在平時的課堂中，時不時有意無意地給學生展示一些有關地理地圖的圖片，用直觀、形象、易于接受、便于記憶的圖片為學生營造良好的氛圍；也可以做一些地理游戲，用地理地圖做道具，讓學生在輕松活躍的氛圍中很快地培養讀圖能力；另外，教師還可以在教學樓的走廊里、教室中等合適的位置懸掛地理展示圖片，讓學生時刻能感受到地理圖片的存在，潛移默化中，聯想到各個國家、地區、民族等地的風土人情、政治制度、民風民俗

2圖文并茂

在課堂教學中，教師要注意將文字與圖片緊密結合，對于重點圖片要逐步引導，讓學生學會讀圖、析圖，從而一步一步地畫圖在畫圖的過程中深刻地記憶圖片所要表達和反映的信息例如，在教授“34個省級行政區”這一章節時，教材上只有幾個文字，沒有形象的圖片加以引導，圖片卻安排在八年級上冊第七頁了，因此，我們在學習這一章節時，要充分利用這幅圖，在學生看圖、讀圖、析圖的過程中，引導學生逐步記憶，從而使學生理解地理，掌握地理知識

3指導學生讀圖技巧

授之以魚，不如授之以漁要想提高學生的讀圖能力，光靠給予學生大量知識并不能解決實際問題，而是要教會他們讀圖的技巧尤其是在學習地理圖表時要注意以下幾方面：（1）要讓學生明確學習目的，然后逐步引導學生學會觀察圖表，教會學生如何觀察地理事物，在觀察地理事物時，要注意哪些問題（2）要有科學的引導方法，在逐步引導的基礎上，循序漸進，結合實際情況，按照地理事物的各自特征、分布規律、分布的時間順序、地域順序、邏輯順序等來讀圖（3）由淺入深，在教學過程中，教師要設計制作一些圖片，分步展示，逐步指導（4）要教會學生讀圖的步驟：首先看清楚圖片的名稱，了解這幅圖片的意義；其次，看清楚圖片的比例尺，讀懂圖片的注記，知道圖片的表現方法；最后，根據需要有重點地讀圖總之，使學生學會讀圖技巧，就好比教會學生生存的技能

4以圖導圖，以圖導練

在學生讀圖能力的培養上，要注重以圖導圖，注意各個地理地圖之間的聯系，在平時的授課中，要緊密地結合每一幅圖片，引導出另一幅圖片，使學生心中有“圖”例如，在我國區域地[HJ105mm]理的學習過程當中，我國劃分為北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地區我國擁有34個省級行政區，每個行政區都有相應的坐落位置在講區域劃分時，可以把我國的行政區配套上去，在聯系中學會地理知識

5要注意指導學習閱讀和運用地圖

從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養學生的讀圖、用圖能力在教學過程中，要盡可能讓全體學生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養學生運用地圖掌握地理知識的技能如講《黃土高原》這課時，應充分利用中國地形圖和政區圖，引導學生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區圖，明確黃土高原包括的省區再讓學生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區這樣，學生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區，還掌握了教材的內在聯系通過大量的指圖回答，培養了學生讀圖和用圖的能力

6引導學生勾畫地圖的能力的培養

在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象如我在講我國山脈分布規律和河流時，我就邊講邊繪，學生邊聽邊繪將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學生自制的簡易中國地形圖就由學生自己完成了這樣，不僅能使各種地理事物在學生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學習氣氛、增強了學生學習地理的興趣，還為今后學習各種地理知識奠定了基礎自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能

7訓練學生的綜合讀圖能力

綜合讀圖對學生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學生對所學知識進行整理歸納概括能力，培養學生靈活應用圖表，形成知識體系有重要作用每一幅圖，都是各種地理信息的綜合載體，從不同側面可以提取出不同的信息，強調綜合讀圖，可以讓學生以地圖作為思維的發散點，培養學生的發散思維能力同一幅圖，可以綜合體現出不同的知識點即一圖多用在同一幅圖中，如把等溫線、等壓線、等高線、等震線等匯集起來，引導學生發現它們的規律性，讓學生真正做到利用地圖來理解、記憶有關地理知識反之，當此圖以多種角度來考查學生時，學生也能運用發散思維，舉一反三，應對自如同一地理事物在不同的時空有不同的圖形表示法即一圖多變將這些圖像結合起來，并加以轉換，可使學生全方位地獲得對地理事物的認識讓學生熟悉日常生活用圖的內容特點和閱讀方法，強化學生的用圖意識和用圖能力

三、評價與反思

通過以上的分析與筆者自己的親身體驗，可以看到我們的地理課堂教學還存在很多的不足和缺點有的學生，在地理課堂的開始，根本不知道“地理三要素”是什么，更別提自己去讀圖很多學生都有讀圖的愿望和熱情，但苦于能力有限，一直不能滿足自己的愿望所以，教師在平時的工作中，要多加引導，逐步培養，加強學生對地理地圖重要性的認識，給學生創造良好的學習環境，在圖文并茂的教學中，指導學生的讀圖技巧，以圖導圖，以圖導練，提高學生的學習熱情