中等職業學校校內實訓基地建設原則和模式

韓濤

校內實訓基地的建設與學校的辦學效益、學生就業率、與企業的融合程度等有著緊密的關系，各中職學校要高度重視校內實訓基地的建設，更要高度重視實訓基地的建設原則和建設模式。

國家教育事業“十二五”規劃明確指出，“中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才”。而實訓基地是中職學生接受職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，實訓基地的建設好壞對職業教育能否辦出特色、能否提高人才培養質量、能否順利實施國家現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才培養培訓工程起著至關重要的作用。

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》更是指出職業學校要“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。”

校內實訓基地是實習實訓教學的重要場所，中職學校要積極探索校內實訓基地的建設模式，更好地為培養人才服務。

一、實訓基地的主要功能

為了更好的發揮實訓基地的作用，一個完善的實訓基地應該具有以下幾個方面功能

1.為學校的實踐教學服務

實訓基地最重要的功能就是為學校的實踐教學服務，要滿足學生不同專業的各種技能訓練要求，還要與行業特點、企業需求相聯系，學生在實訓基地的學習過程中能將理論知識轉變成實際的操作技能，這些技能在走出校門后還要有用武之地。

2.為各種社會人員培訓服務

實訓基地除了對校內學生提供實踐教學外，還應開展對農村務工人員、城鎮待業下崗人員、企業員工等各類人員的技能培訓工作。這也是國家對中職教育提出的要求之一。

3.為職業技能鑒定服務。

完善的實訓基地還應具備技能鑒定的條件和能力，對校內畢業生進行技能鑒定，還可以面向校外社會人員進行職業技能簽訂，頒發國家認可的職業資格證書。

二、實訓基地的建設原則

1.導向性原則

實訓基地的建設要考慮區域性的特點，在本區域內起到職業教育和企業生產的示范作用，要把實訓基地等教育資源與企業生產有機結合起來，完善校內實訓基地建設，改善學校實踐性教學條件，將實訓基地的技能培養與企業的崗位需求進行對接，實施有針對性的各種技能訓練。

2.共享性原則

在實訓基地的建設方面，學校可以和企業對接，實行校企合作方式，學校和學校之間可以聯盟，資源共享。這樣就可以將人才、資金、技術資源統籌起來，相對集中有限的資源，互助合作，共同建設高水平實訓基地，減少資源的重復浪費，提高利用效率。

3.效益性原則

實訓基地建設要注重社會效益和經濟效益相統一。社會效益就是實訓基地要服務于社會，應與各專業人才培養規模和市場對技能型專門人才需求狀況相匹配。經濟效益就是實訓基地可以利用自身的條件獲得一定的經濟效益，用來完善和提高實訓基地的建設水平，從而更好地為社會輸送人才。

4.發展性原則

在實訓基地的建設過程中，要將可持續發展提到戰略的高度，高度重視，不斷的提高軟、硬件設施建設水平，要堅持依靠專業辦產業，辦好產業促專業的原則進行建設，讓企業走進學校、學生走進企業，實現學校和企業、專業和產業高度緊密結合。使實訓基地具有生產的功能，將傳統的消耗性實習轉變為生產性實習，積極探索實訓基地在管理、運行、發展以及運行方面的長效機制，使其具備教學、培訓、生產、科研為等多種功能，確保基地的可持續發展。

三、實訓基地的建設模式

根據目前全國各地的實訓基地建設情況，常見的主要有以下幾種建設模式：

1.政府主導模式

政府負責實訓基地的投資建設任務，屬于公益事業性質，本身不招生、不辦學，只負責培訓服務，服務對象為各職業學校的學生和各種類型社會人員。其設備齊全，涵蓋面廣，專業性較強，社會效益也很明顯，但是投資巨大。

2.共建共享模式

實訓基地不是有某一方單獨承擔，可以由政府、行業、學校等各方共同融資建設，場地、車間由學校提供，師資力量就是學校教師，基地的管理和運行、培訓計劃和方案的制定都由學校負責，面向學校和社會提供培訓和技能鑒定服務。

3.校企合作模式

根據區域性特點，選擇合適企業，校企合作共建實訓基地。根據實際情況，基地可以建在學校也可以建在企業，前者實訓為主，有能力的可以輔以生產，后者以生產為主，以培訓為輔。這種模式下企業配套的設備多，符合生產實際，企業負責設備的維修更新，能緊跟社會腳步，社會效益非常明顯。

4.學校自主模式

學校方面單獨承擔實訓基地建設任務，主要面向校內學生培訓服務，但是由于受到資金力量限制，設備種類較少，更新換代不及時，規模也較小，其功能受到多方面限制。

各中職學校要根據自身特點和區域產業結構靈活采取合適的模式，建設科學規范的實訓基地，更好的為職業教育服務。

參考文獻：

[1]孫茂存. 校外實訓基地建設的方法與實踐[J]. 山海經，2015，12：108+111.

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