新課改下高效課堂的幾點嘗試

尹琳

在新課改下的高中語文課堂中，教師應大膽的對教學策略進行創新，并結合實際情況靈活運用教學方法，這樣不僅能夠使語文教學更具有生機與活力，并還有利于提高學生的語文學習水平。本文從制定教學目標、充分做好課前準備、運用科學教學模式、提升教師教學水平、改變傳統教學模式、營造和諧師生關系等幾個方面進行探討，嘗試構建語文高效課堂。

一、制定合理有效的語文教學目標

制定合理有效的高中語文教學目標，是構建語文高效課堂的基礎。高中語文教師通過在備課階段就設置難度適宜、切實可行的教學目標，這樣才能促使在高中語文教師授課的過程中明確教學目的。其次，在授課階段高中語文教師還應掌握教學重點，并合理的安排教學時間與教學進度，確保教學目標的順利完成。另外，制定明確的高中語文教學目標，能夠使學生更好的掌握相關知識，并可提高學生對語文課堂的興趣。

二、充分做好備課工作

在高中語文教學中，備課工作不僅僅是語文教師的工作職責，也是學生提前準備的基礎功課。教師與學生通過充分做好高中語文課堂的備課工作，可使學生參與到課堂教學中，并帶著問題聽課，這樣不僅能夠提高學生知識水平，并有利于活躍課堂氣氛。同時，提前備課也有利于高中語文教師明確授課內容，使其提高授課效率，提升教育質量。與此同時，還應引導學生加強課前預習，提出針對性的問題，切實強化各項任務的實施。

三、合理運用教學方法

在高中語文教學過程中合理的運用教學方法，不僅有利于滿足學生的學習需求，并還可提高學生的學習興趣，優化教學效果。高中語文教師首先通過采用多媒體教學手段，使其可增強學生的視覺與聽覺的感官刺激，并有利于形成優美畫面、生動清潔、悅耳聲音等逼真效果，促使學生深入到教師所創設的課堂情境中。比如在進行《荷塘月色》一文的教學時，教師運用多媒體展示該課程的情景內容，并配上適宜的聲音進行課程教學，促使學生與語文教材作者產生共鳴，使其可最大程度地激發學生的學習興趣，增強學生的知識水平。其次，語文教師通過注意課堂的提問藝術，引導學生深入思考。而在提問的過程中，教師應確保提出的問題內容簡潔精當，并保證問題與教學內容之間有一定的關聯度，這樣才能促使學生的思考范圍是圍繞教學主題的。

四、改變傳統教學模式

傳統的高中語文教學模式，過于籠統、枯燥無味，學生也欠缺學習熱情。而通過將學生分組合作學習的方式，有利于每位學生都能夠參與到討論中。但為了保證學習小組分配合理，使學習小組學習氛圍更加融洽。教師應將不同水平的學生分配在同一組，并保證每組的實力相當，以便有利于提高小組合作學習的效果。其次，由于教學內容都適用于每組學習成員，所以教師應結合實際情況，對每位小組成員布置不同的學習任務，并確保學習任務符合學生要求，繼而引導每個學生都有獨立完成任務與表達的機會，這樣才能提高學生的思維活躍性、參與學習的積極性。另外，教師通過改變陳舊的教學觀念，使學生成為課堂的主人，并充分尊重學生在課堂中的作用，這樣不僅可最大程度的激發學生的主觀能動性，還可有效的提升教師教學的能力。但讓學生成為課堂的主人，為教師帶來了挑戰，所以教師需提高自身的基礎知識水平，這樣才能更好地駕馭課堂。

綜上所述，新課改下的高中語文課堂，教師只有改變傳統的教學觀念，才能創新出科學的教學思路與方法，構建高效的高中語文課堂。

★作者單位：江西于都中學。