淺談新市民子女較多的中學閱讀教學現狀與出路

狄泳秋

當前隨著進城潮的加劇和農村勞動力的大幅度轉移，城市學校接納的新市民子女越來越多，筆者所在學校新市民子女占據的比例超過了百分之三十。教學工作要適應教學對象的變化，特別是語文閱讀教學工作更要充分兼顧這些特殊群體，只有有效兼顧這些對象的閱讀基礎、閱讀能力發展情況，才能更好的促進閱讀教學工作開展。

一、當前新市民子女較多的學校閱讀教學現狀

閱讀教學一直以來都是語文教學的一大難點，和古文、作文教學并稱初中語文教學三難。新市民子女與本地生源的閱讀基礎存在很大的差別，主要表現為以下幾個方面。

1.學生閱讀積累較少。相對于本地城鎮生源的學生而言，新市民子女往往經歷了多個學校的輾轉求學，平時在家庭中也缺乏充足的閱讀資源，導致閱讀積累明顯不足。

2.學生閱讀習慣欠缺。閱讀既是看書的過程，也是感悟的過程。筆者經過調查發現，許多新市民子女在閱讀習慣方面相對欠缺，在讀的時候沒有養成一邊讀書、一邊批注做筆記的良好習慣，往往是一讀而過、一讀了之。

3.學生閱讀空間受限?，F行語文教學課程中并沒有開設專門的閱讀課程，加上這些學生平時也沒有養成堅持讀書的良好習慣，導致學習活動中沒有能夠積極拓展空間進行有效閱讀。

4.學生閱讀資源匱乏。除了學校圖書館借閱書籍之外，很多新市民子女學生很難有更多的途徑獲得一些優秀的刊物，無論是購買書籍的數量，還是訂閱書刊的書目都相對都不足，沒有能夠為學生的閱讀積累提供有力的支撐。

二、采取有力有效措施，促進閱讀教學成效提升

在初中語文教學中提高學生閱讀能力，必須綜合著力采取扎實有效的措施進行推進。

1.開展閱讀重要性的教育，讓學生增強閱讀興趣。閱讀活動要想有效深入開展，必須要充分提高學生的思想認識。筆者向學生介紹了許多名家名著，帶領學生感悟不同文體帶來的神奇享受。無論是從優美的散文中悟人生，還是從犀利的雜文中剖析各種社會現象，讓學生在學習中感受到閱讀的趣味性、重要性。學生這一頭重視起來還不夠，我還通過家長會、倡議書、電話溝通等方式與家長聯系，讓家長們特別是那些新市民家長認識到閱讀對于學生來說是必要的，是要給予支持的。

2.強化課堂閱讀教學改革，讓學生學得輕松快樂。課堂是閱讀教學的主要陣地，如何全面有效的提高閱讀成效，必須要抓住課堂這一載體，對閱讀教學進行充分的改革。在課堂教學環節需要改進教學流程，由單純的老師問學生答逐漸引導學生自己提問題，將教學的重點難點融入其中，引導學生對課文進行分析。無論是對課文主要內容的分析，課文蘊含情感的發掘，課文人物的形象刻畫，還是文章的技巧手法提煉，老師在課堂教學中要讓學生更多的參與到學習互動之中。另外，老師還要對學生學習成果交流總結環節進行改進。學生分小組對課文內容的思考結束之后，老師可以讓學生派出代表進行問題的回答，其他學生共同分析研究，一起尋找解決問題的方法。將教師講解為主的閱讀教學，轉變為教師引導、學生學習為主的模式，不僅有效活躍了課堂氛圍，而且會讓學生參與積極性更高，有效提高了學習興趣，降低了學生畏難的情緒。學生通過深入的分析，對課文內容把握、技巧分析都會更加扎實。在課堂上掌握的這些方法老師可以引導學生用到課外閱讀中。我平時要求學生閱讀課外讀物時也要在筆記本上進行自問自答的練習，然后定時抽查學生的筆記，對于那些有進步的，特別是新市民子女中進步較明顯的給予獎勵。

3.組織多讀多思專項活動，讓學生迅速積累底蘊。許多新市民子女語文學習基礎薄弱，閱讀量更是少的可憐。對此，我覺得可以開展一些讀寫活動，特別是要向這一群體進行傾斜。筆者結合教學要求開展了多讀多思活動，首先要求學生特別是新市民子女加大閱讀量，通過大量的閱讀來彌補過去一段時期留下的缺陷。新市民子女閱讀書籍的匱乏可以通過班級圖書角，學生交換書籍等方式得到一定程度上的解決，而且市圖書館免費開放后，他們在這方面的需求應該是能得到滿足的。經過廣泛的閱讀，許多學生在文學積累方面有了顯著的增強，有些新市民子女發出由衷的感慨，現在一年閱讀的書比過去五年的閱讀量還要多。在閱讀活動中，筆者還會進行積累方面的指導，要求學生將閱讀的成果積累下來。每一位學生都準備讀寫筆記，平時將優美的語段摘記下來，將好的方法經驗技巧提煉出來，讓學生在閱讀中積累詞匯，掌握寫作的一些基本方法技巧，這使他們對文章結構的把握更加精準，有效提高了學生文學厚積薄發的程度。多讀多思的活動讓學生閱讀量顯著增強，閱讀的技巧經驗也有效實現了內化吸收，通過這樣的專項訓練，學生文學底蘊會得到明顯增強，成為突破閱讀學習困境的有力措施。

4.拓展課外閱讀活動空間，讓學生興趣得到滿足。對于新市民子女較多的學校而言，除了兼顧大部分學生之外，還要對這一特殊群體的課外閱讀空間進行充分的拓展。從常規的角度，教師可以通過設置課外閱讀小組、課外專題研究小組等形式，利用課堂上一些剩余時間組織大家一起進行閱讀、探討、積累。另一方面，老師還可以針對班級一些新市民子女的特殊情況進行個性化的要求，例如以居住地劃定一定的半徑范圍，組織學生在課后特別是假期進行集體閱讀。筆者所教的兩個班級就進行了這樣的嘗試，老師或組內學生推薦一本好書，然后在約定的時間內大家一起閱讀，談體會、談心得，談文章的寫作手法結構等等，通過這種假期自由組合、集體閱讀的方式，提高學生的閱讀綜合能力。無論是采取興趣小組活動的方式，還是針對特定群體的課后自主閱讀，只有拓展了學生的閱讀空間，才能讓他們語文素養得到快速的提高。

新市民子女是廣大教師在教學中應當充分關注的特殊群體，面對他們閱讀基礎、閱讀能力方面存在的缺陷，以及客觀條件制約方面產生的障礙，語文教師要認真分析、深入研究，并采取針對性措施予以突破和更新，筆者所談的只是一些自己的想法和嘗試，希望能起到拋磚引玉的作用。

★作者單位：江蘇常熟市莫城中學。