體驗式教學在高中數學教學中的引入

嚴正旺

【摘要】在新課改實施背景下，倡導的創新教學理念得到了迅速的推廣和應用，受到了教育工作者和學生們的一致好評.體驗式教學則是結合教師自身的教學特點以及教學內容，將數學枯燥乏味的特點徹底顛覆，創設生活化的教學情境，幫助學生掌握更多的知識內容.本文將具體分析體驗式教學方法應用于高中數學課堂教學的實踐性，找尋適合高中數學教學課堂開展的有效方法，進一步提高課堂的高效性，為更多的教育工作者提供更多的教學思路.

【關鍵詞】新課改；創新教學理念；體驗式教學；枯燥乏味；生活化；教學情境；實踐性；高效性；教學思路

高中數學與其他學科有著本質的區別，其思維縝密、邏輯性高等特點是任何一門學科無法相提并論的.然而，高中教學由于受到高考的巨大壓力，很多教學已經發生了根本性的變化，學生被動的接受教師所傳授的一切知識，為高考做一切的準備.長時間的學習逐漸消磨了學生們的學習興趣，學習質量因此受到一定制約，也間接的導致學習效果下降.體驗式教學方法的應用有效地解決了這些問題，不僅營造了一種和諧的學習氛圍，提高了學生們學習的積極性和主動性，也適當的鍛煉了學生們的實踐能力、創新意識以及團隊協作意識.

一、確定體驗目標

體驗式教學方法中的“體驗”二字并不是漫無目的，而是結合教學任務目的有效的開展體驗.表現在教學開展前期則是教師要針對教學內容制定教學目標，充分考慮學生的實際情況以及心理狀態，將教學內容與體驗目標有機的整合起來，既實現了教學知識與技能的要求，也符合了過程與方法的基本原則.另外，體驗式教學目標的制定還要參照課程目標的設置，以課程目標為基礎，考慮學習內容以及特點制定與之相契合的體驗式教學目標.由于所有學生并非同在一個層次，所以就要充分考慮到不同層次學生的不同需求，促使每個層次的學生都能夠在體驗式教學方法的教學下獲取的知識最多，取得的進步最大.

二、創設教學情境

在教學活動開展過程中，很多時候會受到教學環境的影響，使得教師的思維方式受到了一定的限制.為此，教師要不斷拓展思維模式，以生活情景創設教學情境基礎，讓學生們在情境中體驗數學的魅力.一方面使得學生了解了數學學習的真諦，一方面也激發了學生們學習的積極性和主動性.例如，在學習等比數列內容時，教師可以創設這樣的情境：一位家長為自己的孩子買保險，保險公司給出了多種保險產品，有理財的、有教育的、有養老的等等.這位家長為自己的孩子選擇了養老保險，選擇一年交1萬，交20年，按照保險公司利益的假設，在60歲時可以每年領取5萬元作為退休金.另外，在繳費的20年里每年有0.1萬元的返還金進入賬戶.如果按照銀行的定期利率4%做比較，規定80歲為節點，比較哪一個獲取的利益最大？在學生們經過了一番思考之后，教師告訴學生這兩種計算方法的差距很大，甚至有幾百萬.學生們聽到很是詫異，也因此投入巨大的興趣探索研究.這樣的情境創設是成功的，為接下來的教學內容的開展埋下了深深的伏筆.

三、在情境中促進體驗

情境創設很是簡單，但是要向快速將學生們帶入到教師所創設的情境中就需要教師巧妙使用教學手段，比如假設的條件與學生們的生活息息相關等.等學生進入情境體驗中，學生們就會自覺的結合自己已有的知識結構，構建數學知識體系，形成對數學知識的理解和應用.這時教師只需對學生加以指導和引導，在適當的時候給予學生鼓勵和支持，當學生遇到難以解決的問題給予以幫助.例如，在學習橢圓定義內容時，教師為了讓學生體驗橢圓的畫法，進而理解定義內容.可以帶領學生一起動手畫圖.事先準備好的細線，固定一端在紙上，分別在兩端做好記號，暫且記A和B，拉緊細線，待細線長度超過AB距離后，在筆經過紙的地方留下記號，形成的途徑就是橢圓.然后，針對此實驗可以不斷的向外延伸拓展，促使學生不斷加深對橢圓畫法以及定義內容的含義.

四、總結反思

體驗式教學開展結束后，最為重要的一部分內容就是教學評價部分.教師要給予學生一定的時間進行總結和反思，對自己學習過程、結果以及表現的反思.教師也可以組織學生們進行相互交流經驗，相互評價，不僅可以促進學生之間的情感交流，使得班級凝聚力增強，也使得學生們的思維能力得到了廣闊的發展和提高.另外，學生們之間相互交流經驗，也增加了學生們的語言溝通能力.在聆聽別人想法和意見的同時，教師要引導學生尊重別人，吸收別人的優點，做到取長補短、查漏補缺，進而提高學生們的綜合素質能力.在學生自評或者互評過程中，又進一步對所學知識進行深刻的認識，結合所有學生的優點，不斷提高自身的專業技能.同時，教師也可以通過學生們的自評、互評信息反饋，了解學生們的學習總結狀況.最后需要教師要本著鼓勵、支持學生的基本原則，表揚那些表現優異的學生，不吝嗇贊美、夸獎的語言，給予科學、客觀、合理的總結性評價.

綜上所述，隨著新課改實施的不斷推行，體驗式教學方法應運而生，成為高中數學教學工作者以及學生的青睞，成為應用最為廣泛的創新式教學方法之一.在高中數學教學過程中應用體驗式教學方法，不僅提高了高中數學教學質量，也迎合新課改倡導的素質教育的開展，提高了學生們的整體綜合素質.高中數學教師要不斷提高自身專業技能，不斷改革創新，轉變原有教育理念，充分發揮學生的主體作用，將課堂真正的還給學生，以實現高中數學課堂教學的高效性.

【參考文獻】

[1]孫波.體驗式教學在高中數學教學中的應用分析[J].數理化學習，2014，（11）：62.

[2]宋麗莉.體驗式教學法在高中數學教學中的應用探究[J].中國科教創新導刊，2014，（12）：27.