用愛澆灌孩子的心靈

高鳳萍

【摘 要】每個鮮明獨特的學生，都需要班主任與之相互適應，相互協調。教師要注重以身作則，適當地運用表揚的方式，關愛學生，做好后進生的轉化才能促進教學相長，才能促進班級的整體發展。作為班主任，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，幫助他們成長與進步。

【關鍵詞】表揚；以身作則；關愛

人非草木，孰能無情。作為一名教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。教師對學生要有一顆慈母般的愛心。有愛心有知識的教師才是“好教師”。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。怎樣才能做一名好教師呢？

一、耐心教育，以表揚為主

渴望表揚是兒童心理特點，表揚運用恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響后進生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

二、以身作則，做學生的表率

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

三、關愛每位學生

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。蘇聯教育家捷爾任斯基說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”的確沒錯，是否熱愛孩子，實際上就決定了班主任教育工作的成功和失敗。班主任愛學生，能激起學生的自信心和上進心，班主任真誠地熱愛學生，尊重學生，天長地久會讓他們內心深處感受到溫暖，產生一種精神力量。這也是促進學生前進的內在動力，是學生接受教育的前提。

例：現在我帶的班是小學二年級。班上有個孩子叫智杰，他受家庭影響，從來不聽爸爸媽媽的教導，從小就缺少父母之愛和家庭溫暖，脾氣古怪、個性孤僻。上課經常做小動作，叫他做練習不做，不肯動腦筋，只會抄同學的作業，同學們讀書他從來不讀，上課叫他回答問題，他要么不站起來，要么站起來就不張嘴，我再問幾遍，他依然如故，一動不動，像是在和我較勁，弄得我很是尷尬，無奈只好叫他坐下。這樣幾次之后，他更是像摸到了我的脾氣，“反正老師不能把我怎么樣，我還我行我素！”的確，我再叫他時，他更變本加厲，假裝沒聽見，我可真是來氣了，對他狠狠地批評了一頓。而后我去了他的家。他爸爸媽媽很少教育他做人的道理，除非不聽話，一說話就是打。看見我來，他媽媽把我讓進了屋。我把買的學習用品放在桌子上，媽媽不好意思地說：“老師你來就行了，還拿什么東西呀。”我說：“這是我的心意，你就收下吧！”正說話間，智杰進門了，抬頭一眼看見了我，正準備躲起來，被媽媽拉了過來。我便隨即把智杰這段時間在學校的表現說了出來，并教育智杰說：“你的媽媽在外面工作多辛苦了，還要為你操勞，你還不好好學習，用好的表現來回報她，你對得起媽媽嗎？”智杰傷心地哭了，智杰是愛媽媽的，為了媽媽他會改的。當然，作為老師，我深知責任重大。從他家出來，我暗暗下決心，一定要讓他在學習上有大的改觀。

那次家訪后，智杰的學習態度有了變化。我再叫他回答問題時，他總是會回答兩句，就算答的不對，我也鼓勵他，并且我利用課余時間，給他單獨輔導，單獨給他出題叫他完成，根據他的具體情況，逐漸增加難度。這樣進行了一段時間后，他的學習成績果然有了進步，上課愛發言了，下課也愛和小朋友玩了，話也多了，臉上也有笑容，我看在眼里，美在心里。

同時我利用空閑時間，抓他的思想工作。他也有愛拿同學東西的小毛病，班里的同學經常發現東西不見了。佳佳的文具盒不見了，有同學看見他拿了，他還死不認賬，我就耐心地摸著他的頭說：“智杰你說說，如果你的東西不見怎么想呢？”智杰低下了頭，我見他有所觸動，繼續深入：“佳佳的家人知道她東西不見又會怎么想呢？所以你以后不要隨便拿別人的東西哦！”智杰使勁地點點頭，抬起頭望著我，眼睛濕潤了。我急忙問智杰：“你怎么了，你的東西掉了嗎？”“老師也是關心你的。”智杰的眼睛閃著激動的光芒。

從那以后，智杰開始約束自己的行為，再也沒人來匯報智杰拿同學的東西，我真為他感到高興。他開始熱愛上了勞動，大掃除或平時掃教室，擦黑板，他總是第一個沖上去搶著去干。這翻天覆地的變化與我循循善誘的疏導，持之以恒的教誨分不開。我堅信在教育孩子的時候，只要傾注于全部的愛心，讓孩子覺得他總在你的視線之內，他總在受著你的關注，你所說的所做的都是為他好，最重要的是你是關愛他的。當學生覺得自己被老師關注，會讓他充滿自信，從而奮發向上。反之，當學生總是受到老師的批評和指責，自尊心受到打擊，他就會感到悲觀和壓抑，從而失去前進的自信和動力。真摯的關愛可以開啟他們的心扉，激發他們奮斗的激情。我們在自覺不自覺中給予孩子更多的關注和期望，會讓孩子看到自己的潛力和價值，從而自發地開始自強，自愛，求學上進，把老師的期望變成了自己的期望，這樣就自然而然就成了學生的內在動力和需求。他愿意為自己的目標去奮斗，達到自己心目中所期望的最佳表現。

四、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴；要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門；要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

所以愿我們從事班主任工作的教育者們，用愛心去啟發學生，用愛心去關照學生，用愛心去引導學生，用愛心去感化學生，讓他們在更健康，更美好的人文環境中茁壯成長！