公安本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與實踐

郭浩然

摘 要：在本科院校中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣決定著院校在社會中的生存發(fā)展，在公安本科院校中教學(xué)質(zhì)量的管理也是院校管理的核心內(nèi)容。該文以公安本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與實踐為探究主旨，通過對公安本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的范圍、對象、內(nèi)容、方法、依據(jù)等方面內(nèi)容的詳細探討，呈現(xiàn)出公安本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立的必要性，為新建成的公安本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐建立提供幫助。

關(guān)鍵詞：公安本科院校 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系 建立實踐

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0091-02

近年來，國際社會面臨著嚴峻的社會治安問題，對我國而言，通過公安高等院校的建立，培養(yǎng)具有高質(zhì)量的公安人才，能夠?qū)崿F(xiàn)人才與國家公安部門的對接，為國家社會治安的維護起到幫助作用。但是現(xiàn)階段，在我國公安高校的人才培養(yǎng)過程中，對公安人才教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評價等內(nèi)容依舊存在大量問題，因此，對公安高校而言，建立有效的教學(xué)監(jiān)控質(zhì)量體系具有極為重要的現(xiàn)實意義。

1 公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的范圍——具有廣泛性

公安實踐教學(xué)活動是建立在對公安基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之上的，它包含有多樣的教學(xué)內(nèi)容，例如：基礎(chǔ)實踐、警務(wù)實踐、社會實踐、科研實踐等，這些實踐內(nèi)容都會對公安教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，因此，在多樣化的課內(nèi)課外實踐中，公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的范圍也具有一定的廣泛性，這種廣泛性體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 包含課內(nèi)與課外的教學(xué)實踐活動

課內(nèi)的教學(xué)實踐活動主要是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過課堂進行的相關(guān)信息技術(shù)實踐活動，課外的教學(xué)活動是指在課堂以外由學(xué)校或教師組織的實踐活動，這兩種實踐活動都會對學(xué)生的公安知識技能產(chǎn)生一定影響。

1.2 包含校內(nèi)與校外的教學(xué)實踐活動

校內(nèi)教學(xué)實踐活動主要是指通過利用學(xué)校內(nèi)固有的實訓(xùn)平臺進行的內(nèi)容實踐，這種實訓(xùn)平臺有許多種，例如：射擊館、電子取證實驗室等；課外教學(xué)實踐活動主要是指在學(xué)校與地區(qū)相關(guān)單位通過合作組織的在校外進行實踐訓(xùn)練的活動，這種活動一般以實習(xí)、見習(xí)的方式進行。

1.3 包含自主與規(guī)定的教學(xué)實踐活動

自主教學(xué)實踐活動是指學(xué)生在掌握相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要通過自主安排參與的相關(guān)實踐活動，規(guī)定的教學(xué)實踐活動是指學(xué)生在學(xué)校的跟蹤、評價指導(dǎo)安排下進行的課余時間內(nèi)多樣化的教學(xué)實踐活動。

1.4 包含實務(wù)與理論的教學(xué)實踐活動

實務(wù)性教學(xué)實踐活動主要是指對學(xué)生進行公安相關(guān)技能的實踐活動，例如：射擊、擒拿等，理論的教學(xué)實踐活動主要是指根據(jù)學(xué)科需要進行的論文寫作、調(diào)研報告等具有理論知識的實踐活動，這兩中實踐活動都會對學(xué)生知識的掌握起到重要作用。

2 公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的對象——評教與評學(xué)結(jié)合

公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的對象既包括參與實踐活動的學(xué)生，也包含實踐活動中的指導(dǎo)教師，因此，這種監(jiān)控評價是對評教與評學(xué)兩方面內(nèi)容的有效結(jié)合，因此，在公安本科院校進行公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建立的過程中要從以下幾個方面進行。

2.1 健全相關(guān)組織機構(gòu)

本科公安院校的教學(xué)實踐活動有著較多的活動種類，它以多樣化的形成出現(xiàn)，因此，在進行公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建的過程中要結(jié)合學(xué)校實際對相關(guān)的組織機構(gòu)加以健全，使組織機構(gòu)能夠發(fā)揮評教與評學(xué)的作用，例如：成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組、成立教學(xué)督導(dǎo)團等。

2.2 制定相關(guān)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是實施評價活動最主要的依據(jù)，因此，在公安本科院校建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中，要根據(jù)學(xué)生特征有針對性的設(shè)立評教、評學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過將定性評價與定量評價有機的結(jié)合起來，以教師和學(xué)生為對象進行不同方式的評價促進監(jiān)控評價體系的良好運行，進而提高公安院校的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位

學(xué)生是教學(xué)實踐活動中的主體，近年來，教育活動中對學(xué)生的主體地位有了更多關(guān)注，因此，在構(gòu)建公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中要注重學(xué)生的觀點，通過學(xué)生話語權(quán)的提升將常態(tài)評價與集中評價進行結(jié)合，促進監(jiān)控評價體系效果的體現(xiàn)。

2.4 注重校外實踐評價

公安內(nèi)容的學(xué)習(xí)最終目的是走入社會，校外的實踐過程是對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建的過程中，要注重對學(xué)生校外實踐活動的評價，通過對校外實踐能力的監(jiān)控對學(xué)生進行全面有效的評價。

3 公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的內(nèi)容——突出能力本位

公安本科院校的教育從根本上來說是一種職業(yè)性質(zhì)的教育，它主要培養(yǎng)的是優(yōu)秀的公安職業(yè)人才，因此，在構(gòu)建公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中內(nèi)容要注重能力本位的突出，這種能力表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是公安職業(yè)基礎(chǔ)能力，主要是指學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事公安最基本的工作，是學(xué)生基礎(chǔ)能力的體現(xiàn)，例如：文書寫作、計算機應(yīng)用等；其次是公安職業(yè)的核心能力，這是學(xué)生畢業(yè)后進行公安工作的最主要能力，它包括調(diào)節(jié)治安糾紛、協(xié)同處理突發(fā)性事件等；最后是指公安相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的能力，這是對畢業(yè)生能力素質(zhì)的綜合要求，它包含有許多內(nèi)容，例如：具有職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，這些能力的考察都是公安實踐教學(xué)質(zhì)量健康評價體系中的主要內(nèi)容。

4 公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的方法——多樣性

公安本科院校的教學(xué)實踐活動相較于其他教學(xué)活動有著多樣性的特點，因此，在構(gòu)建公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中也具有多樣的評價方法，其中對學(xué)生成績的綜合評價是較為重要的，下面筆者主要對學(xué)生成績評價多樣性的方法進行分析。第一，在對公安本科院校學(xué)生進行評價的過程中要將校外的實踐考核成績與校內(nèi)的實踐考核成績結(jié)合起來，綜合的對學(xué)生實踐水平進行評價；第二，要將單項科目內(nèi)容的教學(xué)實踐成績與綜合的實踐成績結(jié)合起來，通過二者的結(jié)合掌握學(xué)生實踐能力，第三，要將實務(wù)性的實踐考核與理論性的內(nèi)容考核成績相結(jié)合，使學(xué)生在掌握技能的同時掌握理論知識；第四，要將口頭表達的成績與書面的成績結(jié)合起來；第五，要將個體的能力與團隊合作的能力結(jié)合起來，以多角度的方式評價學(xué)生。

5 公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)——注重規(guī)范性

公安實踐的教學(xué)活動是在不斷地探索中前進的，現(xiàn)階段許多公安本科院校在建立公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的過程中忽略了制度地方完善，制度是保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價活動的主要依據(jù)，對公安本科學(xué)校而言，要從教師和學(xué)生兩個主體視角出發(fā)建立規(guī)范的制度，通過制度的完善和規(guī)范，在公安教學(xué)活動中形成良好的運行機制。從老師角度而言，可以設(shè)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度、榮譽評選制度、年度考核制度等；從學(xué)生角度而言可以設(shè)立教學(xué)金制度、畢業(yè)推薦、榮譽稱號評定等，通過與本科院校自身的實際活動相結(jié)合，設(shè)立規(guī)范性的制度，在以制度為依據(jù)的基礎(chǔ)上促進公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的完善。

6 結(jié)語

總而言之，在公安本科院校中建立高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一項長期、動態(tài)、復(fù)雜的工作，各公安本科院校要在了解自身實際情況的基礎(chǔ)上加強對教學(xué)監(jiān)控與評價范圍、對象、內(nèi)容、方法、依據(jù)的分析，通過不斷地探索研究建設(shè)出優(yōu)秀合理的監(jiān)控評價體系，進而促進公安本科院校教學(xué)質(zhì)量的提升，為我國社會提供優(yōu)秀的公安人才。

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