普通高校武術(shù)選修（項）課中應(yīng)用視頻—反饋法的實驗研究

李震

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 隨著我國對科學(xué)文化事業(yè)的大力發(fā)展，對新時代高校大學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)與我國文化相適應(yīng)，學(xué)生素質(zhì)水平的提高離不開教育的多元化。武術(shù)作為我國文化中非常重要的組成部分，對于武術(shù)文化的繼承使得現(xiàn)在許多學(xué)校開設(shè)了武術(shù)課程，在一些高校里，武術(shù)通常是作為選修課供學(xué)生選擇的，而在一些中學(xué)及小學(xué)里，武術(shù)則是作為體育課程中的一部分。本文主要討論的是普通高校里的武術(shù)選修課。

關(guān)鍵詞 普通高校 武術(shù)選修課 視頻反饋法 應(yīng)用 實驗研究

普通高校里開設(shè)武術(shù)課程作為選修課，在一些學(xué)校的反饋中提到武術(shù)作為一種新的列入高校選修課中的課程，受到了學(xué)生的歡迎，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也很高。不同的學(xué)校開設(shè)武術(shù)教學(xué)的方法也不盡相同，有的學(xué)校將武術(shù)作為一門體育類型的選修課，在戶外進行授課教學(xué)，戶外的體育老師或者武術(shù)教練通常教學(xué)生一些武術(shù)的動作，而在一些學(xué)校，則采取了不同的教學(xué)方法。一些學(xué)校選擇視頻教學(xué)法，通過視頻中的講解，使學(xué)生了解武術(shù)這一種運動。在一些學(xué)校中，視頻—反饋法收到了相當(dāng)好的教學(xué)效果，因而越來越多的學(xué)校開始使用視頻—反饋法進行武術(shù)教學(xué)。

一、我國高校武術(shù)選修課研究現(xiàn)狀

武術(shù)作為一種具有歷史傳承意義的體育課程，對它的研究具有教育和歷史傳承等方面的意義，目前，我國武術(shù)課程的教學(xué)方法還是以老師的講授為主，學(xué)生被動接收，通常情況下是在戶外，老師做一些動作加講解，學(xué)生模仿老師的動作從而達到學(xué)習(xí)武術(shù)動作的效果。這種課程的教學(xué)方式不太符合國家對于新課程體育教育改革的要求，新課程體育教學(xué)改革要求體育教育秉承著“以學(xué)生為核心”“健康第一”的宗旨，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

學(xué)生往往對于一門新開設(shè)的課程有著好奇心和興趣，但是由于教學(xué)方法的不恰當(dāng)，使得學(xué)生喪失了對于課程的興趣。在體育選修課中應(yīng)用視頻—反饋的方法能使學(xué)生通過各種直觀的方法了解到武術(shù)運動的有趣點，糾正學(xué)生的武術(shù)動作。

目前，對于高校武術(shù)選修課的研究情況還比較缺乏，沒有比較針對性的研究。許多學(xué)校開設(shè)了武術(shù)課程，但是對于武術(shù)課程的教育方法也是多種多樣，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校采取視頻—反饋法，然而對于這種教學(xué)方法的研究還是比較少。

二、普通高校武術(shù)選修課應(yīng)用視頻—反饋法的研究方法

（一）資料查找法：主要是通過查找一些文獻資料，了解對這種教育方法的研究成果，結(jié)合以往的經(jīng)驗。再具體做實驗研究[2]。

（二）詢問專家法：是指通過詢問視頻—反饋法教育教學(xué)領(lǐng)域的專家或者有經(jīng)驗的人，從而得到一些研究數(shù)據(jù)

（三）實地考察法：主要是對于高校學(xué)生的直接詢問調(diào)查，了解學(xué)生對于視頻—反饋法的看法。

（四）問卷調(diào)查法：是對調(diào)查對象發(fā)放問卷，通過問卷了解調(diào)查對象對于高校武術(shù)選修課應(yīng)用視頻—反饋法教學(xué)的態(tài)度。

三、視頻—反饋法教學(xué)過程

視頻—反饋法主要是通過現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀了解到一些知識的教學(xué)方法。媒體技術(shù)主要是多媒體放映機，包括文字、圖像、音頻、視頻等形式。老師通過一些媒體技術(shù)制作出教學(xué)需要的資料，在上課時對學(xué)生進行講解及播放。另外，這種教學(xué)方法也不能離開實地授課，教師可以同時對學(xué)生進行戶外的教育教學(xué)，教學(xué)生一些武術(shù)的動作，隨后在視頻—反饋法的教學(xué)中通過講解動作的要領(lǐng)，學(xué)生通過視頻和老師的講解了解動作的要領(lǐng)，進而發(fā)現(xiàn)自身動作的不足，達到提升自己的目的[3]。

四、普通高校武術(shù)選修課視頻—反饋法的應(yīng)用

視頻—反饋法在高校的武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用目前還存在比較多的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，現(xiàn)代體育教育仍是老師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么[4]。因此，不能以學(xué)生的意見為主，久而久之學(xué)生就對這種教學(xué)方法產(chǎn)生了厭倦，同時對這一門課程也沒有了興趣。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的要求，開設(shè)個性化的教學(xué)模式。視頻—反饋法就是對以往教學(xué)方法的一種補充，傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是根據(jù)老師所學(xué)的內(nèi)容以及教師的經(jīng)驗方法來授課，這種方法傳授的內(nèi)容畢竟是有限的。而采用視頻—反饋法來進行教學(xué)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容加以借鑒，進而轉(zhuǎn)換為學(xué)生比較容易接受的知識形式。另外，相對于口頭式教學(xué)，視頻—反饋法的教學(xué)更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，視頻上生動的影響和教育模式使得學(xué)生更容易投入進去。

除此之外，視頻—反饋法這種教學(xué)方式更能及時的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在教師講授及視頻演示后，學(xué)生對于武術(shù)的動作有了更詳細的感覺，進而能夠意識到自身動作的不足之處，和老師發(fā)現(xiàn)并要求學(xué)生糾正相比，學(xué)生的主動改進更能使學(xué)生對于動作記憶深刻。

視頻—反饋法在普通高校武術(shù)選修課中的應(yīng)用對于武術(shù)教育的發(fā)現(xiàn)具有推動作用，各開設(shè)院校的老師應(yīng)當(dāng)重視起來，與學(xué)生互動，完善教學(xué)模式，畢竟系統(tǒng)的教學(xué)方法不是一朝一夕就能建成的。

五、結(jié)語

綜合上文我們可以得到，針對普通高校中應(yīng)用視頻—反饋法進行武術(shù)選修課的教學(xué)實驗有多種方法，這些方法對于視頻—反饋這種教學(xué)方法的研究有理論和現(xiàn)實應(yīng)用的價值。這些方法有優(yōu)勢，也有相對來說的缺點，正確應(yīng)用這些實驗方法，利用方法的優(yōu)點，避開短板，真正了解到武術(shù)選修課中視頻—反饋法的應(yīng)用及教師和學(xué)生的態(tài)度，才能對這種方法有了具體的了解，以便在以后的教學(xué)中合理應(yīng)用視頻—反饋法。針對實驗研究的結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，普通高校中武術(shù)選修課應(yīng)用視頻—反饋法能夠使學(xué)生更好的了解武術(shù)這種運動，更好的為武術(shù)的發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

[1] 武冬，呂韶鈞.高等學(xué)校武術(shù)課程體系改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2013.03：92-98，105.

[2] 王龍.跆拳道訓(xùn)練與比賽中視頻反饋的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技.2014.34：25，27.

[3] 周惠新，蔣毅.高校武術(shù)課程微課開發(fā)與運用[J].中華武術(shù)（研究）.2015.01：37-40.

[4] 黃紅田.MOOC在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華武術(shù)（研究）.2015.12：70-74.