給精神“穿漢服”

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（50分）

近幾年，一些大學(xué)的畢業(yè)典禮發(fā)生著變化。有的典禮上，學(xué)生不再身著以西方元素為主的學(xué)位服，而是穿漢服，行漢禮；校長(zhǎng)的講話中使用了不少古語(yǔ)，如“更校名，慶甲子，攻科研，承故庠之傳統(tǒng)，書(shū)新序之華章”等，講話內(nèi)容滲透著濃郁的古風(fēng)。還有的典禮上，學(xué)生身穿印有班級(jí)二維碼的畢業(yè)衫；校長(zhǎng)的講話以時(shí)尚的語(yǔ)言吐槽著“pm2.5大氣污染”，討論著“路邊老人該不該扶”，懷念著“那些年我們一起追過(guò)的女孩”，祭奠著“我們終將逝去的青春”。

上面的文字引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，題目自擬，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。

【押題理由】

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊魑娜绻麤](méi)有足夠的材料，就很難寫(xiě)出內(nèi)容富實(shí)的好文章。換言之，考生要想寫(xiě)出一篇高分考場(chǎng)作文，就要擁有豐富而典型的材料。而材料從哪里來(lái)？可以從閱讀中來(lái)，可以從生活中來(lái)，關(guān)鍵是自己要練就一雙發(fā)現(xiàn)生活之寶的慧眼。

【立意點(diǎn)撥】

作文材料共三句話，中心句是第一句，其關(guān)鍵信息是一些大學(xué)的畢業(yè)典禮發(fā)生了變化；第二和第三句具有解說(shuō)作用?？忌枰⒁獾氖牵瑥?fù)古的畢業(yè)典禮也好，時(shí)尚的畢業(yè)典禮也罷，無(wú)論是哪種變化，都立足在“大學(xué)的畢業(yè)典禮”這個(gè)限制之中。所以，我們審題立意的著眼點(diǎn)不能撇開(kāi)這個(gè)大前提去大談特談“時(shí)尚與復(fù)古”。

對(duì)材料作文的審題最忌斷章取義，考生只抽取材料中的一兩句話或者是一兩個(gè)詞作為文章議論的支點(diǎn)是不夠全面的，比如，一味只寫(xiě)“守舊”，寫(xiě)“創(chuàng)新”，寫(xiě)“變化”等。當(dāng)然，這些不是不能寫(xiě)，還要看考生怎么寫(xiě)。考生一定要注意扣住“大學(xué)畢業(yè)典禮”這一限制來(lái)寫(xiě)，不能撇開(kāi)這一限制而信馬由韁。

【優(yōu)秀立意】

1.給精神“穿漢服”；2.傳統(tǒng)與時(shí)尚相融合。

【高分素材】

要賦予大學(xué)畢業(yè)典禮真正意義，不應(yīng)拘泥于形式。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化光靠漢服還不行，要想從根本改變這些問(wèn)題，必須給我們的精神“穿漢服”。

（事件）素材化用①

2014年6月，江蘇師范大學(xué)舉行碩士研究生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式。典禮儀式采取畢業(yè)生穿漢服、行漢禮、奏漢樂(lè)的形式，古風(fēng)漢韻貫穿全程，現(xiàn)場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆，氣勢(shì)磅礴。這不同于往日大學(xué)畢業(yè)典禮的“西方熱”，而是我們中國(guó)青年自己獨(dú)有的新風(fēng)尚。然而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化光靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，若讓古風(fēng)心中起，請(qǐng)給精神“穿漢服”。大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)的新鮮血液，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量。這場(chǎng)由大學(xué)畢業(yè)生掀起的浪潮，既預(yù)示了穿越時(shí)空吹拂而來(lái)的古風(fēng)即將盛行，也昭示了青年關(guān)注時(shí)事，一展宏圖的志氣與抱負(fù)。

（語(yǔ)錄）素材化用②

文化是國(guó)家精神的一種體現(xiàn)，衣冠具有最鮮明的文化象征意義。《國(guó)語(yǔ)》云：“服者，心之文也。”穿著何種服裝，就體現(xiàn)一個(gè)人何種心境。因?yàn)橐鹿诰哂忻褡逦幕矸葑R(shí)別的功能，所以唐代孔穎達(dá)有“中國(guó)有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華”的說(shuō)法。被符號(hào)化的漢服，使得大家自然地聯(lián)想到了中國(guó)文化、傳統(tǒng)文化等，但我們不要以為有了所謂的元素、符號(hào)，就必然有了文化。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，不是靠幾次古裝的“演出”就能實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地考慮如何將傳統(tǒng)文化的精髓、中國(guó)文化的義理深深植入教育的魂魄。