生本理念下低年級識字教學策略

張艷

摘 要：識字是小學低年級語文教學的一項重要任務，直接關系到小學生以后語文能力的發展。文章對生本理念下低年級識字教學策略進行了探究，目的是讓學生學會用自己喜歡的方式方法識字，逐步培養學生的識字興趣。

關鍵詞：生本理念教育；識字教學；識字興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-044

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是為學生好學而設計的教育，其特點是把學生當作學習的主體。對于低年級語文教學而言，生本理念下的識字要求是讓教師“最大限度地調動學生內在的學習潛能”，讓學生積極主動地參與學習的全過程，培養學生良好的學習習慣，使他們獲得學習的動力。

小學低年級識字量大，這對于剛入學的孩子來說，任務是艱巨的。下面筆者談幾點自己的做法。

一、創設教學情境，激發學生識字的興趣

《語文課程標準》中指出 “語文教學應該激發學生的學習興趣。” 興趣是調動學生思維、探求知識的內在動力，所以要讓學生“對學習漢字有濃厚的興趣”。教師要以學生的興趣和內在需要為基礎，以主動參與為特征，以促進學生發展為目標，激發學生學習的興趣，讓課堂成為學生識字的舞臺。

低年級的語文教學中識字是重點，教師要根據學生的特點，因課制宜地設計靈活多變的教學方法，因課制宜地創設五彩繽紛的教學環境，從而吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。這是識字教學能否成功的關鍵。在教學中，教師可結合兒童的年齡特點，把游戲引進課堂，組織與開展形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在豐富多彩的游戲中識字，真正喜歡上漢字，對識字產生濃厚的興趣。另外，小學低年級的學生年齡小，如果死記，沒有好的方法，可能很快就會遺忘，所以教師在識字教學中應充分調動學生的各種感官，發揮學生的想象力，讓學生運用各種方法靈活識字，找到適合自己的記字方法，并讓同桌相互交流識字方法，然后全班匯報。孩子的創造性是驚人的，他們的記字方法生動有趣，思維活躍的孩子創造出好的方法供全班用，無形中也幫助了那些學習比較落后的孩子。在教學中，教師還可以巧妙創設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。如“哭”字，學生比較容易寫漏一點，教師可以指出“哭”上兩個口就像是眼睛，兩個口下面的一點就像是眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴”。運用這種教學方法，學生不但記得牢，而且加深了對漢字含義的理解。

總而言之，只要創設開放性的學習環境，讓學生成為學習的主人，就能激發學生的學習興趣，使他們變“要我學”為“我要學”。相反，如果在學生幼小的心靈上過早地壓上死記硬背的沉重的學習負擔，不僅達不到識字的教學目的，還會影響學生今后的學習。

二、運用多種方法，調動學生識字的積極性

（一）讀文識字

低年級識字需要憑借意義文塊采用整體識記、識別的方法，讓學生依托意義文塊支架，識記字音，加快認字的速度。采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，能讓學生讀出興趣，讀出節奏，熟讀成誦，整體定位識記生字。這樣有利于激發學生濃厚的學習興趣。在教學中，學生可以通過各種形式反復朗讀，使課文在他們的頭腦里形成一個文塊，在識字時起到小字典的作用。此外，教師也要充分調動學生的多種感官，提供多樣化的刺激，挖掘與開發學生更多的識字潛力。

（二）課外閱讀識字

識字的目的是為了閱讀，因此識字的過程也應該與閱讀相結合進行。通過學習，學生用自己已經學到的字閱讀兒童書籍，會產生成功的喜悅，增加學習的興趣，這樣就會促進孩子主動識字。因此，在學完課文后，教師可以向學生介紹相關的課外書籍，還可以充分利用《學生天地》《少年文摘報》等閱讀材料，也可以在班上開展“讀故事講故事”活動，調動學生的閱讀積極性，提高學生的閱讀量。學生讀書的興趣增強了，自主閱讀的主動性也會逐漸提高，從而就增加了識字量。

（三）利用生活環境識字

識字教學應該是開放的，不能只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂，讓學生主動認識出現在身邊的字。在實際教學中，我們要經常引導學生從身邊的日常生活中發現、感受并悄然運用所學知識，形成識字的敏感性，養成識字的良好習慣。同時，還要利用社會環境，想方設法鼓勵學生隨時隨地進行自主識字，通過多種途經鞏固他們的識字效果，增加他們的識字量，比如學校的校訓、校內的一些主題標語、程表、同班同學的姓名以及街上的廣告牌、店名等都是學生識字的教材。這樣做，既擴大了學生的識字量，豐富了學生的字詞積累，又提升了他們的口頭表達能力。

三、結語

在課堂上，教師要創設生動有趣、豐富多彩的教學環境，運用形象直觀的教學手段，幫助學生識字，寫字；在課堂外，教師要鼓勵學生在情境中識字，在生活中識字，用他們自己喜歡的方式識字，自主自覺地與文字打交道，培養學生對語言文字的熱愛，讓他們學得輕松、學得扎實，積極地投入到識字學習中。

參考文獻：

[1] 教育部.語文課程標準[S].北京師范大學出版社，2001.

[2] 郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社出版，2012.

[責任編輯 房曉偉]