信息技術與高中化學教學有效整合之我見

劉旭華

[摘 要]在新課標的要求下，信息技術在教育教學活動中的廣泛應用勢在必行。信息技術與高中化學學科的有效整合，在新課導入、情境創設以及培養學生探究能力和激發學生學習熱情方面起著積極作用。

[關鍵詞]信息技術 高中化學 有效整合

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170089

信息技術已然滲透于社會各個領域，毫無疑問，其在教育教學中的應用也是日益盛行。信息技術因集圖文并茂、動畫演示、視頻播放、信息量大以及內容豐富等特點于一體，為高中化學教育教學的發展和改革創新開辟了廣闊的空間。因此，信息技術與高中化學教學的有效整合成為必然。故而，作為高中化學教師，應該切合實際，以信息技術做為輔助教學的有效手段，挖掘和發揮信息技術在教學中的積極作用，尋找信息技術與高中化學學科的最佳契合點，力爭教學效果最優化。

一、利用信息技術創設情境，營造良好的課堂氛圍

興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。只有充分激發學生的學習興趣，才能讓學生主動、愉悅地學習，才能在課堂教學中發揮學生的主體作用和主動探究精神。而創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的有效途徑之一。因此，在課堂教學中，教師有必要極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。利用多媒體直觀、生動、形象和變化的特點，把化學知識放在一個生動、具體的實際情境中去學習，更容易引發學生強烈的好奇心，進而激發學生的求知欲。如在引入電解池的過程中，先利用多媒體播放德國化學家維勒生平簡介，重點突出維勒利用電解的方法發現鉀元素的實驗，學生在科學趣談中自然而然地進入電解池的探究教學活動中。再如，動畫演示酸堿鹽的水解過程；利用多媒體展示地表植被遭到破壞、古代建筑物表面受到腐蝕、水體系統中生物群落的死亡等畫面，引出導致這些生態問題的罪魁禍首是素有“空中死神”之稱的酸雨；利用多媒體播放廣場上人人皆知的噴泉視頻，引出氨氣的性質。這些情境的設置知情融合、氣氛活躍，為學生的學習營造了良好的氛圍，讓學生感受到化學就在身邊，感知到化學學科的實用價值，進而激發了學生學習化學的興趣，使學生對所學知識產生了濃厚的探究欲望及學習熱情，從而積極動手操作、交流思考、釋疑解惑，最終更好地完成教學目標，大大提高了教學效率。

二、利用信息技術，突破抽象的教學難點

要完成課堂教學的認知目標，就要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個基本問題。信息技術的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有它獨特的優勢。在化學教學中，我們往往借助信息技術化抽象為具體，把理解難度較大的概念及反應機理等內容，用多媒體展現出來，調動學生的視覺功能，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里感知更多的信息，突出教學重點，突破教學難點。比如，人教版高中化學教材必修2中，對于烷烴的空間結構，大多數學生很難想象甲烷的正四面體結構以及烷烴碳原子連接呈鋸齒狀等抽象知識，如果應用動畫演示則一目了然。再如，苯與氫氣的加成反應，教師也可以借助動畫演示來完成這一抽象的反應過程。學生觀察以后，之前無法理解的反應機理此時就會清晰地植根于學生的腦海中。把復雜抽象的理論知識及語言無法表述清楚的內容，通過多媒體技術變抽象為直觀，教學效果明顯。這樣既降低了學生學習的難度，實現了難點的有效突破，同時通過歸納總結，提升了學生獲取知識的效率，真正提高了課堂的有效性。因此多媒體教學手段不失為教學過程中突出教材重點、突破教學難點的行之有效的方法。

三、利用信息技術拓寬視野，發展綜合能力

新課程的“三維目標”要求關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的發展，真正把素質教育和終身教育落到實處。而信息技術為廣大師生提供了豐富的教學資源和空間，運用網絡可以收集各個領域的很多素材，包括化學史料、實驗裝置、概念解釋、典題析例、人物圖片、文獻資料以及實驗視頻等，運用網絡信息技術可以融文字、聲音、圖形、動畫、影像為一體，可以將有用素材融入化學課堂教學中，使教學內容變得豐富多彩，促使學生全方位、立體式更深刻地體察感悟化學學科。這些素材不僅能拓展學生的知識面，幫助學生更好地理解化學知識、體驗化學學科的發展過程以及物質的研究過程與方法，培養學生的科學思想以及人文情懷，同時必然將提升學生處理信息以及綜合應用化學知識等多方面的能力，可謂一舉多得。

總之，信息技術與高中化學教學的整合為現代化學教育教學注入了新鮮的血液，只要教師熟知信息教育的優勢，將其合理融入教學中，勢必會打造出氣氛活躍、充滿活力、激情澎湃的高效課堂。

（責任編輯 羅 艷）