高效復習，須在精準上下工夫

成愛華

[摘 要]要提高復習效率，實現高效復習，必須在精準上下工夫。為了使高中生命科學備考復習達到精準的要求，從緊密結合學科特點、牢牢抓住核心知識、精心搭建能力階梯三個方面，給予具體的闡述，以期對各學科復習教學有借鑒和實用意義。

[關鍵詞]精準復習 學科特點 核心知識 能力階梯

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170105

習近平總書記在考察陜甘寧貧困山區時，提出了“精準扶貧”新政策，這是從實踐中得出的創新理念。精，杜絕籠而統之，泛泛而談，眉毛胡子一把抓，提倡有的放矢、對癥下藥，集中精力解決主要矛盾。準，在于不偏不倚，把有限資源集中服務于亟待解決的地方，猶如中醫針灸醫師把針扎到穴位處。要做到精準，就得深入基層，實地調研，把準脈搏，制定有效措施。這種“精準”思想意識，同樣適用于我們的教學工作。

復習教學實踐表明，只有精準，才能提高復習效率，實現高效復習。下面以高中生命科學教學為例，談談如何才算精準。

一、要精準，須緊緊切合“實驗、理解、應用”的學科特點

生命科學學科是以實驗為先導，理解知識為根本，靈活應用為目的。所以，只有緊緊切合“實驗、理解、應用”的學科特點，才能實現精準復習。

生命科學是以實驗為基礎的學科，因此在前期復習時，往往重視實驗，為深刻理解生命科學知識服務。后期臨考前的一段時間，則把考點規定的實驗讓每位學生親自再操作一遍，進一步明確實驗目的、要求、步驟、注意點等及實驗所涉及知識點，然后聯系實驗考點組織復習，務實而不務虛。不做黑板實驗，不講口頭實驗，為進一步理解生命科學知識再次鋪墊厚實基礎而服務。還可以根據實驗材料把書本的相關實驗聯系到一起，以提高學生的實驗綜合分析能力。

理解是求實之母，對生命科學知識理解能不偏差才算精準。理解，要求理清不同分類知識之間的關系，澄清認識上的誤區。理解還要求用好生命科學的術語，比如如何快速地判斷細胞分裂的圖像問題，首先要理解同源染色體的概念。同源染色體的概念中有兩個要點：①形態大小一般相同；②來源不同，一條來自母方，一條來自父方。應注意的是，一條染色體復制后形成的兩條子染色體不能稱為同源染色體，因為不滿足來源不同。其次，要掌握有絲分裂和減數分裂過程中每個時期染色體的行為特征。掌握這兩點，就可以很快地分清細胞分裂的圖像。

教師可通過重溫一些實驗的過程與方法，讓學生理解概念的引出和形成及其確切含義，也可以從圖形、圖示中提取有用信息要求學生探究。總之，調動一切手段讓學生精準理解每個知識點。在此基礎上歸納整理一些與生命科學知識相關的實際問題，指導學生將實際問題抽象化，抽象問題再形象化、具體化，促進學生由感性認識上升到理性認識，真正做到學以致用。

二、要精準，須牢牢抓住“重點、難點、考點”的核心知識

生命科學知識較多，且比較繁雜，對于簡單的知識只作知道和了解即可。對于那些處于知識網絡節點，起到承上啟下、縱橫相連，對幫助學生理解知識有決定作用的重要知識，我們就得反復講。對于那些概念抽象、理解有難度、有跨學科知識綜合要求、似是而非經常容易混淆的知識難點，我們可通過解剖學生作業個案，采用對比分析、討論的方法，指導學生解剖難點。復習時，要始終對接考點，不要畫蛇添足。要關注常考點的新意及新增考點的具體測試能力要求，把考點知識經常性融入平時練習的各個環節。總之，只有抓住重點，化解難點，對接考點，才算精準復習。

三、要精準，須精心搭建“系統、專題、綜合”的能力階梯

備考復習通常要安排三輪。少一輪覺得虛，多一輪又顯得膩，這樣設計三輪本身就是精準。作為教師，要用好每輪復習的時間，為學生精心搭建“系統、專題、綜合”的能力階梯。第一輪復習以課本知識為本，系統梳理知識結構與層次，建立科學的知識樹，把基礎夯實。第二輪復習是在第一輪復習的基礎上總結歸納，整合專題，使復習更有指向性。如以知識為主線的專題：組成細胞的結構基礎和物質基礎，動物生命活動的調節，生命科學的進化和多樣性，微生命科學等。以解題方法為主線的專題：遺傳規律的應用，蛋白質中的計算，遺傳信息的傳遞和表達中的計算等。第三輪復習分析設定為綜合訓練。有小綜合、大綜合、模擬三層次訓練，以大綜合和模擬訓練為主，檢測精準復習效果，發現問題再進行微調，促使每位學生進入臨考最佳狀態。

從系統全面掌握已學生命科學知識入手，科學合理設計專題內容，進行適度有針對性的綜合訓練，把點與面有機結合，讓學生在能力階梯上步步登攀，充分展現了精準的魅力。

用精準理念指導復習，是教育工作者對學生的關愛，是對本職工作的擔當，是對事業的執著熱愛。我們要堅持這樣的理念為教育教學改革作出自己最大的貢獻。

（責任編輯 黃春香）