數學課堂教學中如何培養學生的創新能力

戚宏才

[摘 要] 數學課堂教學中，教師應積極組織教學，創新教學，最大限度地培養和發展學生的創新能力.文章試圖從創新教育觀點出發，分析如何培養學生的創新能力.

[關鍵詞] 創新教育 創新能力

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0047

我從教初中數學三十多年，特別重視創新教育在數學課堂中的應用.因為創新教育是培養學生的分析能力、思維能力和創新能力的重要手段，對今后學生的發展起著重要的作用.只有開展創新教育，才能使課堂教學更具生命力.

一、正確認識數學課堂中的創新教育

創新教育就是指要培養學生的創新能力.從這個意義上講，在數學課堂教學中，我們應根據教學內容，主動親近學生，拉近與學生的距離.學生人人參與課堂教學活動，充分張揚個性，展現自我.師生在和諧、民主的課堂氛圍中，分享彼此對學習內容的探索、思考、分析、驗證、情感、體悟甚至困惑等，從而達成共識，共同進步，共發展.

二、數學課堂開展創新教育的目標

在初中數學教學中，根據知識發展的規律，創新能力主要體現在三個方面：知識形成的能力、知識發展的能力和知識應用的能力.教師應組織學生自主進行觀察、實驗、猜想、分析、類比、抽象、概括、歸納.數學教師要在課堂教學中，培養學生的創新能力，促使學生養成良好的學習習慣，讓學生在學習中體會到知識的形成、發展和應用過程.教師在課堂教學中，要發展學生的思維，引導學生分析事物發展的變化規律.然后，學生通過自己的推理論證，在合作小組中交流自己的觀點.學生在小組交流中，可以發生思維的碰撞，取長補短.如果學生得到小組的一致認可，心情將是快樂和幸福的.

三、積極營造數學課堂中創新教育的氛圍

我喜歡輕松、愉悅的課堂氛圍和良好的師生關系.數學教師要為學生營造一種自主、和諧、民主、充滿活力的課堂氛圍，促使學生主動參與到數學教學的整個過程當中.教師與學生、學生與學生之間應合作探究，交換意見，積極思考問題.學生踴躍發表自己的見解，教師應給予充分的肯定和鼓勵.

教師和學生應平等相處、相互信任.只有這樣，學生才會主動親近教師，和教師真誠交流，學生的思維才會活躍起來.這樣有利于激發學生的創新興趣，培養學生的創新能力.

四、從教材和學生的實際出發，培養學生創新能力

1.精心備課，培養學生的創新能力

備課是教學活動的一個重要環節.備課的重點應放在教材處理、教法研究和學法指導上.

教師要從教材的實際出發，根據學生的學習特點，精心備課，設計好每一節課，靈活掌握課堂教學的變化，要預料到課堂上可能發生的情況，做到心中有數.首先，教師要說好第一句話，也就是每一節課的開場白.教師一定要事先準備充分，做到一開始就能吸引學生的注意力，為本節課的教學打下良好的基礎.我結合多年的教學經驗，深深地體會到，教師在備課中，應把重點放在如何指導學生思考、培養學生的創新能力上.教師應根據教材，設計適合學生探究的學習任務.對于那些學習好的學生，可適當地布置一些有難度的習題，拓展他們的思維.這樣才能培養和提高學生的創新能力.

2.自主探究與合作學習相結合，促進學生創新思維的發展

教師要轉變傳統的教學觀念，鼓勵學生自主探究，設計的數學教學方法要順應時代的要求.

最好的學習方法就是一個字——“做”.學生只有通過自己親身體驗、觀察、探索、驗證，才能有效地掌握知識.然后，學生再通過小組合作交流，共同探究，相互學習，互幫互助，還可以取長補短、共同進步，對促進學生的創新思維能力有很大的幫助.

3.重視開放題的教學，培養學生的創新能力

數學是一門邏輯性極強的基礎學科，在培養學生的創新能力方面有著得天獨厚的條件，而數學教材中安排的開放題是開發學生智力，培養學生創新能力的最好素材.所以，教師在進行開放題的教學中，要特別注意引導學生大膽地猜想、思考.

4.尊重學生的個體差異，實施分層教學，培養學生的創新精神

學生之間存在著明顯的個體差異，在數學學習方面表現得尤為突出.這必將導致學生在創新能力方面的差異.因此，教師可以實施分層教學，采用多樣化的教學方法，對不同水平的學生提出不同的學習要求.爭取不讓任何一個學生掉隊，從而培養學生的創新精神.

綜上所述，教師在數學教學中，要注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化過程，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神.將創新的做法、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，培養學生的創新能力.

（特約編輯 嘉 卉）