高中作文教學思考與探索

陳書斌

[摘要]

教師面對作文教學有著許多困惑，學生作文本身也存在著許多的問題；針對如此現狀，高中作文教學的出路又在哪里？隨著信息技術不斷進步，信息技術與作文教學整合已成為一大發展趨勢，運用信息技術手段可以為我們提供豐富的寫作素材，并進行互動評改，從而極大地提高作文教學效率與效果。

[關鍵詞]高中作文問題成因信息技術整合優勢

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180018

高中作文的教與學一直是擺在每一位高中語文教師和學生面前的一道難題，教師面對作文教學有著許多困惑，學生作文本身也存在著許多問題。針對如此現狀，高中作文教學的出路又在哪里？讓我們先來看一看高中學生作文的現狀。

一、高中作文的現狀及成因

如今學生作文大多“言之無物”，不能緊貼生活實際，緊扣社會熱點與時代的脈搏。缺乏獨立思考，沒有真情實感，有的只是“無病呻吟”。 有些學生的文章表面上看不可謂不華美，細看卻是大量地充斥著尋章摘句的鋪陳和矯揉造作的匠氣，缺乏“自然為文”的樸實。

導致高中學生作文如此現狀的原因無外乎以下幾點：

1.遠離生活。遠離生活，也就是沒有生活，或者說是沒有機會呼吸社會生活中的新鮮空氣。

2.壓抑自我。作文指導時教師多了些灌輸，少了些感染；多了些說教，少了些陶冶。作文成功的關鍵不是題材的好壞，而是取決于作文者有沒有對生活的獨特視角和真知灼見。

3.讀寫分離。平常老師們的作文指導過于偏重于作文技巧的訓練，而忽視了指導學生對生活的積累和感悟，對課外書刊的閱讀和理解。

二、高中作文教學策略

為了使學生的作文“言之有物”，“言之有我”，“言之有文”，筆者在平時作文教學中嘗試著將信息技術手段運用到高中作文教學指導中，以此來提升作文教與學的效果與效率。

1.創設作文情境，激發寫作興趣

在激發學生寫作興趣的各種手段中，信息技術有著傳統媒介不可替代的作用。多媒體技術能很好地支持音頻、視頻和圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映、突破時空的完整形象再現生活畫面，激發學生對以往生活的回憶。在觀察的重點處它還能將有關的圖像、聲音等信息進行推進、放大，充分調動學生的多種感官，引起學生的注意，啟發學生的思維，培養學生的想象能力，激發學生的寫作興趣。

2.拓寬學生視野，積累作文素材

學會積累、選取素材是學生學習作文的重要內容。現實生活為學生寫作提供了一個廣闊空間，這是一個取之不盡、用之不竭的寶庫。而對于涉世不深的高中生來說積累間接的生活經驗對寫作也尤為重要。多媒體具有信息量大、應用廣泛、功能強大、快速便捷等特點。一旦走進網絡世界，狹窄的生活空間變得廣闊，單純的生活閱歷變得豐富多彩，從空間上擴大到整個世界，從時間上延伸到人類歷史的全過程。網絡擁有的豐富的信息資源，同時具備快速檢索的功能。筆者平時特別注重對學生計算機運用技能的培養，引導學生搜索、選擇、加工、存儲信息，積累素材。

3.師生、生生互動，及時評改反饋

借助網絡，師生之間可以不受時間、地點的限制隨時交流。學生寫作時，教師可通過局域網對學生實行單機監控，發現問題就及時指導；學生可以馬上作出反應，進行修改，最終完善作文。作文完成后，教師可將學生中有代表性的習作以大屏幕向大家展示，由師生共同評議作品的優劣，并對作文的修改提出個人不同的看法。被評點者在吸取大家意見的基礎上立刻在電腦上修改，文章的層次有了提高。這就使得被評點者體會到成功的喜悅，同時也加深了師生之間、同學之間的交流與合作。教師也可以在網上組織師生互動、生生互動評改。大家暢所欲言，視角新穎、見解獨特的評改意見時時涌現，這必然會激發學生參與作文評改的興趣，提高作文批改的質量。

4.展示作文成果，培養表達能力

人生來就有一種積極的自我表現的欲望，愿意把自己的成績、智慧展示在眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神上的滿足。無論是誰寫了一篇自認為很好的文章，都想讓別人看到，獲得別人的承認。網絡為學生提供了一個發揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。在網絡上發表學生的習作，不必經過主編的審定、篩選、淘汰，網絡發表的自由性，可以使學生有更多的展示機會，嘗到更多的成功喜悅。

“君子生非異也，善假于物也。”實踐證明合理利用現代信息技術改革傳統作文教學，可以優化課堂環境，改變教學模式，豐富教學內容，培養寫作能力。但是，我們也要看到信息技術只是輔助作文教學的一種手段，如何把握好使用的“度”和“量”是教師需要反復斟酌的，它既需要理論上的指導，又需要教師在作文教學實踐中不斷摸索與創新。

（責任編輯韋淑紅）