經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)意向及其影響因素研究

曲國麗　劉麗慧　楊恒吉

摘 要：通過對吉林省某高校在校大學生的問卷調查和個案訪談，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的就業(yè)意向呈現(xiàn)五種類型，即模糊型就業(yè)意向、被動型就業(yè)意向、傳統(tǒng)保守型就業(yè)意向、超現(xiàn)實就業(yè)意向和地域認定型就業(yè)意向。在對調研問卷和訪談結果進行分析的基礎上，探索每種就業(yè)意向的影響因素，并提出針對性的對策建議，以期引導經(jīng)濟管理類畢業(yè)生培養(yǎng)符合自身特點、適應職業(yè)世界實際的就業(yè)意向，提高就業(yè)質量。

關鍵詞：就業(yè)意向；職業(yè)自我概念；職業(yè)測評

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）06-0103-03

一、問題的提出與研究現(xiàn)狀

談到就業(yè)，大學生最普遍的感受是“迷?！?。對自己的前途和就業(yè)意向感到迷茫，對自身的情況也認識不清楚。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會結構的變革，大學生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)地位也在不斷發(fā)生著變化，但很多學生就業(yè)意向和想法并沒有發(fā)生相應的變化，一味地按照自己心里的就業(yè)傾向選擇就業(yè)，從而在一些地區(qū)和職位上導致了過度競爭，如公務員等。在經(jīng)濟管理類就業(yè)去向寬泛而模糊的專業(yè)中，這種現(xiàn)象尤其嚴重。因此，如何引導經(jīng)濟管理類學生的就業(yè)意向，使其符合自身特點、適應職業(yè)世界則成為了具有重要意義和緊迫性的問題。

國外對就業(yè)意向及其影響因素的研究主要集中各個專業(yè)領域。Mariolis A.等對希臘雅典大學醫(yī)學院的應屆畢業(yè)生進行了問卷調查，調查的重點是醫(yī)療專業(yè)（Mariolis A.，2007）；Lapour A.S.和Heppner M.J.調查了當?shù)厝说膿駱I(yè)意愿。這一研究表明，社會階級特權助長了很多擇業(yè)意愿的看法（Lapour，A.S，Heppner ，M.J，2009）；Boyd J.S.在此項研究中通過研究生活方式因素的重要性來解釋醫(yī)學生擇業(yè)意愿方面的趨勢。

國內(nèi)對就業(yè)意向及其影響因素的研究正處于發(fā)展階段，目前的研究成果，主要集中在幾個方面：自身、家庭、社會環(huán)境因素、個體客觀因素和個體心理因素等等。比如針對已有的大學生擇業(yè)研究偏向政策面和宏觀面這一現(xiàn)狀，提出研究大學畢業(yè)生的工作搜尋行為，來論述大學畢業(yè)生的就業(yè)問題。

二、問卷設計與樣本基本情況說明

為了了解大學生的就業(yè)意向，在2015年3— 5月對東北電力大學經(jīng)濟管理學院不同專業(yè)的大學生進行了問卷調查研究。本次調查采用隨機抽樣的方法，調查不同專業(yè)背景的學生，分析性別和個性。

問卷設計的理論基礎主要來自于社會學的理論基礎，心理學的理論基礎和經(jīng)濟理論的基礎上，對調查問卷的內(nèi)容分為三個部分：一是關于大學生的基本內(nèi)容，主要包括性別、教育、學校、專業(yè)等；二是關于大學生的就業(yè)意向，主要包括畢業(yè)后的去向選擇意向、區(qū)域就業(yè)意向、行業(yè)排名、就業(yè)期望、就業(yè)意向單位性質、就業(yè)起薪意向、意向性等專業(yè)對口就業(yè)；三是影響就業(yè)意向選擇因素的重要性程度，主要包括主體的范疇、教育程度、性別和職業(yè)的父母、父母的愿望、地區(qū)綜合水平、工資待遇、單位性質、人的發(fā)展空間、就業(yè)壓力。

共發(fā)放300份樣本，回收224份，其中有效樣本為200份。男生的樣本占比為56%，有效樣本為112份；女生為88份，占有效樣本總數(shù)的44%。從學歷水平的高低，本次調查的有效樣本中本科學生占90%，研究生總數(shù)為20，占10%。盡管樣本有區(qū)別，但基本不影響此次調查，只是增加了多樣性研究。專業(yè)類別分布方面，調查比例最大的是會計，其次是信息管理與信息系統(tǒng)，再次是市場營銷、工商管理專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)。

三、經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)意向現(xiàn)狀分類

通過對經(jīng)濟管理類大學生的就業(yè)意向調查，發(fā)現(xiàn)其就業(yè)意向現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾種類型：

一是模糊型就業(yè)意向。這種類型主要是不清楚自己有什么就業(yè)意向，或者對自己的就業(yè)意向很模糊，甚至不知道自己可以干什么，更不知道自己能干什么，對自己未來的工作沒有一點想法，這類同學屬于模糊型就業(yè)意向。

二是被動型就業(yè)意向。這種類型主要是關于就業(yè)意向自己沒有主觀的看法，就是以父母或者身邊的朋友的就業(yè)意向定位自己的就業(yè)意向，沒有很合理地根據(jù)自身的特長進行規(guī)劃，被動地接受別人的就業(yè)意向，畢竟別人的就業(yè)意向不能完全適合自己，所以被動的就業(yè)意向也存在很大問題，這類大學生屬于被動型就業(yè)意向。

三是傳統(tǒng)保守型就業(yè)意向。這種類型學生一味地追求國企等事業(yè)單位或者像公務員這樣的鐵飯碗工作，認為只有穩(wěn)定才是最可靠的，缺乏一定的創(chuàng)新意識，對充滿挑戰(zhàn)性的工作充滿恐懼，因此不能在很大程度上激發(fā)自己的潛能，從而忽視了更多適合自己的而且更有發(fā)展空間的機會。

四是超現(xiàn)實就業(yè)意向。這種類型學生通常都有一個不切實際的明星夢，成天想著如何一夜暴富，或者想成為美國總統(tǒng)等之類的超現(xiàn)實的就業(yè)意向，這類同學常常自負地認為別人的就業(yè)意向是渺小的，覺得自己的就業(yè)意向才是高大上的，殊不知自己這種超現(xiàn)實的就業(yè)意向在一段時間空間是很難實現(xiàn)的，這類同學屬于超現(xiàn)實就業(yè)意向。

五是地域認定型就業(yè)意向。這種類型學生比如有的就想去北京上海這種一線的大城市，出現(xiàn)更好的更適合自己的就業(yè)機會但是在別的城市，也一點不考慮從而錯失更好的就業(yè)機會。還有的同學畢業(yè)了就想回家鄉(xiāng)工作，對除了自己家鄉(xiāng)的城市根本不考慮，但是由于沒有合適自己的單位也隨便將就了，因此也沒有對自己的未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，這類同學屬于地域認定型就業(yè)意向。

四、經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)意向影響因素分析

根據(jù)問卷調查和個案訪談的結果顯示，經(jīng)濟管理類畢業(yè)的就業(yè)意向主要受以下幾個因素的影響：

1.性別因素。在調查過程中，大約50%的大學生認為性別在大學生就業(yè)中的重要作用，受訪者認為性別不影響就業(yè)的占20%。男孩比女孩好是中國傳統(tǒng)的觀點，這一觀點隨著社會的進步逐漸改善，但仍未完全消除。一些企業(yè)在員工的選擇中明確要求只招男生，對女大學生造成一定的心理影響。為了創(chuàng)造一個和諧的工作氛圍，因此提倡男女平等、避免性別歧視和其他措施是迫切需要的。

2.父母職業(yè)。通過調查統(tǒng)計，只有30%左右的大學生認為父母的職業(yè)在很大程度上會影響自己的就業(yè)，70%左右的大學生認為自己的就業(yè)不會受到父母職業(yè)的影響。心理學認為，個人的價值觀很容易受到親近人的影響，長此以往，就會改變他們的價值判斷標準。由此看來，這30%左右的大學生可能長期跟父母生活在一起，無形中受到父母職業(yè)價值觀的影響，認為父母所從事的職業(yè)也適合自己，進而傾向于父母所從事的職業(yè)。

通過父母意愿的因素統(tǒng)計分析，只有20%左右的大學生認為父母意愿不會影響自己的就業(yè)，這可能與他們長期以來形成的獨立思想有關系。80%左右的大學生認為自己的職業(yè)選擇會受到父母意愿的影響，他們可能覺得父母比自己成熟，父母的建議很有參考價值，從父母的角度考慮問題，可以避免自己在人生的道路上走向迷茫。

3.地域因素。調查統(tǒng)計顯示，85%左右的人在擇業(yè)過程中會考慮離家距離這一因素，15%不會考慮這一因素。家是一個永遠能夠給你溫暖的地方，在現(xiàn)代社會中，種種壓力逼迫著大學畢業(yè)生，家庭是大學生社會資本的主要來源。根據(jù)社會學理論，家庭屬于個體資本范疇。家庭的收入和地位在一定程度上會影響大學生的職業(yè)發(fā)展。大學畢業(yè)生選擇離家近的工作區(qū)域，這是一種價值合理性行為，有利于盡孝敬父母的義務。

4.工作回報。通過對薪酬福利、單位性質、社會地位統(tǒng)計，大多數(shù)大學生畢業(yè)生在就業(yè)選擇過程中很注重這些。根據(jù)社會學理性選擇理論，個體總是依據(jù)最大獲取效益的原則在不同的行動或事物間進行選擇。在目前的大學生就業(yè)行為中，已出現(xiàn)了功利化的“理性選擇”趨勢，主要表現(xiàn)在擇業(yè)期望的理性選擇，集中體現(xiàn)在學生對就業(yè)單位的首選，而且對職業(yè)的報酬、福利、社會聲望和經(jīng)濟待遇等的考慮比較多。

5.工作環(huán)境。通過調查統(tǒng)計，只有不到10%的大學生認為工作壓力和工作穩(wěn)定性不會影響就業(yè)的選擇，15%的大學生認為就業(yè)選擇不會受到工作自由度的影響。工作是個人與企業(yè)進行直接交流的展示平臺，現(xiàn)在的社會和經(jīng)濟飛速發(fā)展，大學生所面臨的工作考驗也越來越大。根據(jù)心理學的合意度理論，選擇一個壓力小、穩(wěn)定且自由的工作有利于自身身心的發(fā)展，有利于個人才能的充分發(fā)揮。

6.畢業(yè)院校。調查結果顯示，35%的大學生認為學校對其就業(yè)選擇有著重要的影響，65%的大學生認為學校作用一般甚至沒有起到任何作用。隨著社會的發(fā)展，學校的使命也在不斷變化。學校應該打破現(xiàn)有的教育體制，轉變自己的職能，不僅強調理論知識的傳授，更要注重拉近企業(yè)與大學畢業(yè)生之間的距離，充分發(fā)揮自己中間人的角色作用。

7.地區(qū)政策。統(tǒng)計結果顯示，60%以上的大學生在選擇職業(yè)過程中注重地區(qū)就業(yè)政策和地區(qū)綜合水平因素。地區(qū)就業(yè)政策和地區(qū)綜合水平更多地體現(xiàn)了社會資本和勞動力市場的價值。根據(jù)經(jīng)濟學理論，社會資本或社會政策的運用將促進勞動力市場效率，借助社會資本的工人將獲得更高工資，就業(yè)概率更高，公司也將獲得更高利潤。隨著就業(yè)制度市場化程度的加深，社會資本對大學畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。社會資本和勞動力市場在大學畢業(yè)生就業(yè)過程中都發(fā)揮著不可或缺的作用。

8.個人因素。統(tǒng)計顯示，超過80%的大學生認為個人綜合素質和個人發(fā)展空間會在很大程度上影響就業(yè)選擇，超過60%的大學生認為個人性格與愛好會影響就業(yè)選擇。個人素質和個人性格愛好屬于個人特征的范疇，屬于個人資本。從人力資本理論看，大學生的個體特征會影響其價值取向、心理調節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力。從經(jīng)濟學角度來看，個人發(fā)展空間體現(xiàn)了機會成本的觀點，大學生在擇業(yè)過程中面臨著現(xiàn)實成本與機會成本的博弈，個人發(fā)展空間大的工作能夠帶來的機會成本更大，能夠有利于職業(yè)的發(fā)展。

五、經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)意向對策建議

1.加強對就業(yè)意向信息的傳播。針對沒有就業(yè)意向的同學可以通過就業(yè)意向信息的傳播增強大學生對就業(yè)意向的重視，樹立正確的擇業(yè)觀。例如，在院內(nèi)宣傳欄報道往屆學生的就業(yè)情況，包括就業(yè)地點、就業(yè)單位、就業(yè)專業(yè)、薪酬等方面的信息，讓學生全面了解本校學生就業(yè)的相關情況，在這些就業(yè)意向里經(jīng)管類大學生可以作為形成自己就業(yè)意向的參考。另外，學院還可以提供近幾年用人單位用人要求的相關信息，使學生及時了解用人單位的需求、薪酬標準、就業(yè)崗位的實際情況，通過就業(yè)單位相關信息的了解，引導學生形成適合自己的就業(yè)意向。另外，加強網(wǎng)絡文化教育也是幫助大學生形成就業(yè)意向重要途徑，學校通過就業(yè)網(wǎng)絡向畢業(yè)生介紹社會對人才的要求和用人單位的基本狀況，在創(chuàng)建就業(yè)服務信息網(wǎng)絡過程中，要善于聽取學校各相關部門和用人單位以及學生的意見，從而使學校網(wǎng)絡服務于學生的就業(yè)工作。

2.為學生提供更多實習的機會。讀萬卷書不如行萬里路，針對被動型就業(yè)意向的同學，學院可以為學生提供更多實習的機會，讓經(jīng)管類大學生在實踐中摸索，從而找到適合自己的就業(yè)意向。經(jīng)管類學生在大一大二寒暑假的時候，學院可以為學生提供更多的實習機會，讓學生在實踐中定位出適合自己的就業(yè)意向，在實踐中不斷摸索，還可以幫助學生盡早地步入社會，可以逐漸擺脫學生的稚嫩，提高學生的職業(yè)氣質，以防學生進入社會時沒有任何心理準備，而不能發(fā)揮出自己真實的技能。拓寬求職視野，發(fā)現(xiàn)校園招聘以外的優(yōu)質職業(yè)機遇，學生找工作時應該不僅僅局限于學校就業(yè)信息網(wǎng)提供的就業(yè)崗位，應該學會拓寬自己的視野，通過網(wǎng)絡（例如看準網(wǎng)、前程無憂網(wǎng)等優(yōu)質網(wǎng)站）找到有發(fā)展前景并且自己喜歡的企業(yè)，增強信心，為進入該企業(yè)付出自己的努力，為自己的夢想和未來負責。

3.引導學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)理念。大學生應該轉變就業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)意向才能適應如今的就業(yè)趨勢，近年來大學畢業(yè)生數(shù)量猛增，在勞動力市場供大于求，學生只能接受較低的工資，尤其是女大學生，就業(yè)很是糾結。在此背景下，為了解決大學生就業(yè)問題，必須降低就業(yè)期望值，逐步克服錯誤的職業(yè)理想化傾向，形成良好的就業(yè)意向。

大學生應該突破傳統(tǒng)觀念和陳舊觀念的束縛，找到個人利益和自身的專業(yè)優(yōu)勢，合理選擇，防止盲目擁擠造成的人為就業(yè)困難；畢業(yè)后在同一時間，不要盲目跟風，浪費青春。要樹立遠大理想，明確未來的職業(yè)方向，在未來形成一個良好就業(yè)意向，使自己的職業(yè)生涯得到可持續(xù)發(fā)展。

4.加強對職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學習和實踐。學生應該擁有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于大學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是他們學習和生活發(fā)展的開始，這對于大學生來說是非常重要的成長。職業(yè)生涯規(guī)劃有指導學生的學習，學生可以根據(jù)自己的計劃有目的地學習，從而提高學習效果。職業(yè)生涯規(guī)劃起著重要的作用，大學生的職業(yè)發(fā)展和引導學生為他們的目標而努力，大學學習是一個持續(xù)的過程，大學生就業(yè)期望與職業(yè)觀的形成是一個循序漸進、逐步積累的演化過程，所以我們經(jīng)管類大學生應該盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃形成適合自己的就業(yè)意向。

參考文獻：

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[責任編輯 陳鳳雪]