高中思想政治課鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用

作者簡介：賴曉燕（1987-），女，漢族，大學(xué)本科，四川省南充高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中思想政治。

摘 要：調(diào)查顯示，隨著新課程改革的漸進(jìn)式推進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育課程改革的最大制約就是“缺少課程資源”。高中思想政治課的課程資源也亟需開發(fā)與利用，特別是實(shí)踐性強(qiáng)的鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用。在鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用過程中，要注重各方面主客觀因素、結(jié)合學(xué)科要求、以及學(xué)校所在行政區(qū)域的特點(diǎn)和開發(fā)與利用過程中應(yīng)遵循的原則等，就地取材地把本地的各種資源整合加工，為學(xué)生開展生動(dòng)的課程，以更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；鄉(xiāng)土課程資源；開發(fā)與利用

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0033-01

隨著我國基礎(chǔ)教育改革力度的不斷加大，課程資源的開發(fā)與利用勢在必行。無論是國家課程還是地方課程和校本課程，都要求因地制宜地開發(fā)與利用各種資源，以更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。特別是作為思想政治課，更要求學(xué)生能夠走出課堂、走出校外。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、分類、整理和加工，讓課堂更加生動(dòng)，也讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中更好地吸收知識(shí)。

一、鄉(xiāng)土課程資源

1、鄉(xiāng)土課程資源的概念。鄉(xiāng)土課程資源：“指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。具體包括地方歷史、地理、物種生態(tài)、文化習(xí)俗、人物風(fēng)情、生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)科技進(jìn)步等一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)性和非物質(zhì)性的因素。”[6]

高中思想政治課鄉(xiāng)土課程資源具體是指學(xué)校、學(xué)生所處的地區(qū)或地域內(nèi)可用于思想政治課課程中的資源。

2、鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用遵循的原則。高中思想政治課鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用不是隨意而行的，必須遵循一定的原則，并且能夠體現(xiàn)其課程的特殊屬性。參照胡田庚主編的《新理念思想政治（品德）教學(xué)論》一書中所要求的思想政治（品德）課程資源的開發(fā)與利用所遵循的原則。[2]高中思想政治課的鄉(xiāng)土課程資源屬于其下位概念，同樣應(yīng)該遵循這些原則。

（1） 目的性原則，圍繞課程目標(biāo)，并對搜集的鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行分類，有針對性、有目的性地進(jìn)行開發(fā)與利用。

（2） 綜合性原則，了解高中思想政治課是一門綜合性的公民教育課程，要堅(jiān)持思想政治課的思想性，有針對性、實(shí)效性地整合鄉(xiāng)土課程資源，多角度地對其內(nèi)容進(jìn)行加工，讓學(xué)生可以運(yùn)用到各個(gè)方面。

（3） 時(shí)代性原則，思想政治課往往走在時(shí)代的前沿，要充分結(jié)合鄉(xiāng)土的動(dòng)態(tài)性，把握最新的鄉(xiāng)土資源，并且及時(shí)對其進(jìn)行加工整理。

（4） 實(shí)踐性原則，在鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)中，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搜集整理，并且引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。讓其在實(shí)踐中形成自己的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。

（5） 優(yōu)先性原則，鄉(xiāng)土課程資源作為最貼切的教材，我們應(yīng)該因地制宜地發(fā)現(xiàn)在自己的身邊的，可以發(fā)掘運(yùn)用到課程中的知識(shí)。

（6） 主體性原則，即要求尊重學(xué)生的主體地位，探尋那些學(xué)生更容易接受的知識(shí)作為課程資源，盡可能多地讓學(xué)生參與其中，以開闊學(xué)生的視野拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)青少年人格和個(gè)性的健康完善。

二、廣安市思想政治課鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用的類型以及內(nèi)容

1、廣安市概況。“廣安，隸屬四川省，位于中國西南地區(qū)，四川盆地東部，是改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的故鄉(xiāng)。下設(shè)廣安區(qū)、岳池縣、武勝縣、鄰水縣、前鋒區(qū)，代管華鎣市。北宋開寶二年（969）取‘廣土安輯之意設(shè)廣安軍，為歷代建制開始。自然風(fēng)景和人文勝跡獨(dú)具特色。農(nóng)業(yè)物產(chǎn)豐富，素有‘金廣安（玉米）、銀岳池（大米）、紅武勝（高粱）的美譽(yù)。是全國商品糧生產(chǎn)基地，瘦肉型生豬基地和絲綢之鄉(xiāng)。礦產(chǎn)資源豐富，交通便捷暢達(dá)。嘉陵江、渠江連接長江黃金水道。”[3]

2、類型。根據(jù)對廣安地區(qū)的各類資源進(jìn)行整合，并且以思想政治課為依托。我們將鄉(xiāng)土課程資源分為以下幾類：

（1）自然資源類：華鎣山風(fēng)光、天意谷等。（2） 歷史文化資源類：包括紅色文化資源類（小平舊居、雙槍老太婆）；生活文化類（奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、飲食文化等）；宗教信仰文化類（華鎣山佛教圣地）；民間藝術(shù)文化類（鐵象、銅鼎、千僧鍋等）等。

（3） 社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源類：經(jīng)濟(jì)資源類（廣安——成渝經(jīng)濟(jì)示范區(qū)）；旅游資源類（小平故里、肖溪古鎮(zhèn)、沿口古鎮(zhèn)、巴人古堡等）。

（4） 政治文化資源類：一國兩制、飲水思源、小平陳列館“三起三落”等。

3、內(nèi)容

針對搜集到的鄉(xiāng)土課程資源，本文通過從思想政治課課程的四個(gè)角度進(jìn)行加工。讓其在課程運(yùn)用中一目了然，并且貼近課堂。舉例制表如下圖：

三、結(jié)語

通過對四川省廣安市鄉(xiāng)土課程資源的收集、分類以及歸納，結(jié)合高中思想政治課的課程性質(zhì)的特點(diǎn)，以教師和學(xué)生為主體。并以所在地區(qū)依托，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)身邊問題的能力，并對搜集到的資源合理利用。在這個(gè)過程中也要注意所產(chǎn)生的問題，本文由于調(diào)查的局限，問題不再一一羅列。就只對廣安市鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行簡單的必要性和重要性以及內(nèi)容的分類。

（作者單位：四川省南充高級(jí)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃浩森.鄉(xiāng)土課程資源的界定及其開發(fā)原則[J].中國教育學(xué)刊，2009（01）：82-84.

[2]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]胡田庚主編.新理念思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009（3）.