小學生日記“求真寫實”的指導策略

倪慕新

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求，寫作教學要盡可能貼近學生的生活實際。同時，要讓學生懂得關注現(xiàn)實，熱愛生活，從日常生活中提煉日記的素材，這樣，他們才能容易下筆，樂于表達，真實表達。寫好日記是寫好作文的前提和基礎，同樣也需要表達真情實感。那么，如何指導學生寫出自己的真情實感呢？下面，筆者結(jié)合日記教學實踐，簡介幾點策略。

一、營造自由氛圍——民主存“真”

古人云：“親其師而信其道。”英國教育家洛克也曾說過：“你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫出平正的文字。正如同你不能在一張震動的紙上寫出平正的字一樣。”由此可見，無論是日記指導還是寫作教學，都應當為學生營造一個寬松、自由、和諧的氛圍，建立融洽的師生關系，這樣才能激起學生興趣，促使他們主動參與，激發(fā)出創(chuàng)新潛能，從而寫好日記。為此，在課堂教學中可以采取民主式管理，讓學生消除對教師的畏懼之感，以創(chuàng)設愉快、民主、和諧的教學氛圍。例如，在批改學生日記的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生總是不顧實際，夸大其辭地來描寫教師，就有意識地設計練習進行指導。在一次作文課上，要求學生用自己的話來描寫最好的朋友。筆者先要求學生寫寫自己的老師，有個調(diào)皮的小男孩這樣描寫：“老師雖然個子不是很高，但是臉蛋胖極了，都要賽過豬八戒了……”他的描述引起全班同學的哄堂大笑。學生的眼睛齊刷刷地看著筆者，雖然當時心里也不高興，但筆者并沒有批評這位同學，而是滿面笑容地對這位學生說：“你能再看得仔細些嗎？我真是胖得像豬八戒嗎？”此時，他才覺得自己說得有些離譜，因此抓抓頭發(fā)，環(huán)顧四周，不好意思地笑起來。教室里的氛圍一下子變得寬松起來，筆者抓住時機對日記內(nèi)容要真實作了強調(diào)，要求學生看到什么就寫什么。于是，又有學生寫道：“老師高高的鼻梁上架著一副透明的眼鏡。通過這副眼鏡，我看到了她那雙明亮的眼睛……”看到這樣樸實而又貼切的描述，筆者鼓勵說：“像這樣來描寫老師，不是非常棒嗎？”得到了筆者的鼓勵，學生的興趣更加濃厚了，在興趣的驅(qū)使下，學生之間開始了相互描述，他們既細致觀察，又真實地進行描述。

二、投身社會生活——活動顯“真”

很多學生寫不出好日記和好作文，是因為他們?nèi)狈ι钏夭模蛘呱形答B(yǎng)成觀察、搜集、積累素材的習慣。所以，要想使學生對日記樂寫、想寫，并且能夠?qū)懙煤茫蔷鸵龑W生積累日記的寫作素材。作為語文教師，要鼓勵學生利用課外時間多接觸大自然，多接觸社會，要創(chuàng)造機會讓他們投身社會生活，搜集生活中的寫作素材，引導他們學會用自己的眼睛去觀察，用心靈去體會。比如，組織春游活動、乒乓球比賽、演講比賽、鄉(xiāng)村少年宮活動、學校藝術(shù)節(jié)、十佳歌手比賽等，引導學生在這些妙趣橫生的活動中主動獲取獨特感受。有了自己的真實感受，在寫日記或作文時，才能放開手筆，大膽描繪，讓筆端流露出自己的真實情感。比如，在春季里，本來已經(jīng)籌備好去春游，但由于天公不作美，春雨綿綿不絕，使得春游活動不斷延期，大家都在失望中苦苦煎熬。于是，就有學生在日記中這樣寫道：“哎，綿綿的春雨啊，你可知道我是多么希望你不要光顧我們地球？要是‘女媧的神話傳說變?yōu)楝F(xiàn)實該多好啊，那我一定去求女媧，讓她阻止春雨……可是，這讓人煩讓人惱的春雨還是叫人討厭地下個沒完沒了。現(xiàn)在，擺在我面前的最迫切問題就是，怎么才能發(fā)明一個阻雨器！……”只有自己具有深切的體會才會有這么動情的表達。這真切而又生動的語言，這心靈深處的傾訴，這富有真情實感的日記，表明學生已經(jīng)愛上了寫日記。而這，正是走向作文成功的階梯。

三、自主參與交流——實踐育“真”

葉圣陶先生說：“人在生活中工作中，隨時需要作文。寫封信、打個報告、寫個總結(jié)、起個發(fā)言稿，寫一份說明書……諸如此類，不是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事嗎？”由此可見，寫作是生活之必需。而日記如能在社會生活中起到作用，學生自然會對寫日記產(chǎn)生興趣。為了使學生明確日記是為需要而寫，是為了表達和交流而寫，教師可以著力做好兩方面工作。

一是提供實踐的機會。要想提高學生的寫日記水平，就要擴大學生日記內(nèi)容的范疇，給他們提供各種實踐的機會。例如，新學期開學了，班級要選班干部，可以讓學生在日記中寫競選演講稿；有學生撿到別人丟失的物品后，可以讓他們先在日記中學寫招領啟事，然后訂正抄寫貼在班級中；母親節(jié)發(fā)動學生把給媽媽感謝信先寫在日記中，再……通過這些實踐活動的開展，學生就會明白：原來寫作有這么多的用處。當學生體會到日記是一種生活需要時，他們就會主動而又積極地去寫日記。

二是回歸生活、反映生活。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個人的獨特感受，積累習作素材。”“要引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”因此，我們要讓學生在對生活的關注與思考中感受到自己是為需要而寫日記，而不是為了完成任務而寫日記。例如，我們班的小宇同學，平時寫的作文并不怎樣好。可是，他在一篇日記中寫出了自己的生活經(jīng)歷，卻是那樣的生動感人。他在日記中寫道：“老天真的下雨了嗎？哈哈……雨，下吧下吧！我這等胖墩墩的身材平時沒走幾步路，就已經(jīng)是汗流浹背了。聽到老師宣布要春游的消息后，我的腦袋一直嗡嗡作響，要我背著那么多好吃的東西走那么遠的路，我有說不出的難受與不情愿……沒想到，蒼天佑我，今天果然下起了雨，我終于可以舒舒服服地在家享用這些美味了……看到其他同學個個垂頭喪氣，而我卻在心里暗自得意：嘩——啦啦啦！下雨啦，雨一直下……”這篇日記既沒有優(yōu)美的詞句，又沒有動人的修辭，但是小作者站在自身的角度，表達出與別人不一樣的感受。表面上看，好像是唱反調(diào)，但是由于其表達的真實性，引起了讀者強烈的共鳴。

由此可見，提高日記的寫作能力，僅僅依靠課內(nèi)學習是萬萬不行的，必須打破學科間、課內(nèi)外的局限，把日記寫作與生活實踐結(jié)合起來，讓學生在真實的生活實踐中，以“求真寫實”的態(tài)度來寫好日記。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”陶行知也要求我們要“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這些都體現(xiàn)了“求真寫實”的思想理念。因此，關注學生在日記中“求真寫實”，不僅關系到學生作文水平的提高，更重要的是關系到學生做“真人”和講“真話”的品德修行。只有做到這一點，才能讓寫日記重新煥發(fā)生命的光彩，成為素質(zhì)教育里一道亮麗的風景線！

（作者單位：福建省連江縣琯頭中心小學）