如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

李秀輝

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揮思維的巨大推動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣就能全神貫注積極思維，有了良好的興趣，學(xué)習(xí)將不再成為負(fù)擔(dān)。

學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們更富有自信心和創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有較好的持續(xù)性的影響。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠后天的影響和培養(yǎng)，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，進(jìn)而感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

萬事開頭難。如果一節(jié)課有個(gè)興趣盎然的開始，學(xué)生就會(huì)沉浸在愉悅的氣氛中，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，關(guān)于《電》的講述，我先拿出一節(jié)干電池、導(dǎo)線和燈泡，讓學(xué)生明白只有正確地接上電源、導(dǎo)線，燈泡才會(huì)發(fā)光。再一個(gè)要素就是電池必須有電。我一演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來了，讓他們自己動(dòng)手做一次，記得更牢，說明電可以發(fā)光。學(xué)生在感嘆之余，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

再就是，對(duì)學(xué)生要精準(zhǔn)設(shè)疑，激發(fā)他們的興趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們思維總是由問題引起的。“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。”學(xué)生學(xué)習(xí)過程也是這樣，那就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

那么怎樣才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，如在講解“靜電”時(shí)，我用塑料棒擦頭發(fā)，然后放到碎紙削里看有什么現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)他們有相互吸引的作用，這就是靜電存在的標(biāo)志，激發(fā)了學(xué)生對(duì)靜電的認(rèn)識(shí)。

我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要做到重視過程，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐告訴我們：讓我們講解和掌握知識(shí)發(fā)生的過程，才是發(fā)展思維的有效途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在這個(gè)過程中得到鞏固和深入發(fā)展的。

在課堂上，教師要重視學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、求知欲都跟學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有機(jī)地聯(lián)系著。如果我們只注重結(jié)果而忽略過程的話，一定會(huì)使課堂變得枯燥無味。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我以為概念要通過練習(xí)來使學(xué)生理解，各種知識(shí)要使學(xué)生通過練習(xí)得以鞏固，各種技能學(xué)生要通過大量的練習(xí)獲得。

只有優(yōu)化課堂練習(xí)，使學(xué)生愿意練習(xí)、喜歡練習(xí)，在濃厚的興趣中達(dá)到掌握知識(shí)、形成技能的目的。這就要求教師要優(yōu)化講解內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容，達(dá)到在課堂上精練、課后少練的目的。

在安排練習(xí)上要從模仿的基礎(chǔ)練習(xí)開始，適當(dāng)?shù)靥岣叩綉?yīng)用練習(xí)，不斷地提高要求，使學(xué)生保持旺盛的表達(dá)欲望。

設(shè)計(jì)練習(xí)要按照學(xué)生能力不同分好層次，使各層次學(xué)生均有發(fā)揮積極思維的余地。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，除加強(qiáng)直接的興趣培養(yǎng)外，最重要的是要深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程。提高教學(xué)質(zhì)量，我們?yōu)檫m應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育理論，以深化改革為動(dòng)力，以優(yōu)化課堂教學(xué)這個(gè)語文陣地不放。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以發(fā)展素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣為最終目的。加大課堂教學(xué)改革力度，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，還要優(yōu)化教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。做好這兩件事至關(guān)重要。

要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。我們的教育是育人的教育，要為育人服務(wù)，我們的課堂教學(xué)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須落在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展上。必須以育人為核心，以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向，使課堂教學(xué)等活動(dòng)全面得到優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。我們更應(yīng)該使我們每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化育人功能，使學(xué)生的素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)興趣得到綜合發(fā)展。強(qiáng)化育人功能，使學(xué)生的興趣從每次教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)與提高。總之，只有努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，較好的教學(xué)理念，并且有優(yōu)良的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生的發(fā)展就是良性的，未來就會(huì)越來越好。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，還要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，即教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。教師一言堂、滿堂灌，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，缺少主體地位，根本不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。缺少自主思維、自學(xué)能力差，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)效果事倍功半。為了解決此類問題，我們本著面向全體全面提高，主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到既教書又育人的目的。通過教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，使教師的教放得開，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得輕松，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

總之，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大教育工作者面臨的一個(gè)重大課題。只有解決好學(xué)習(xí)興趣問題，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

楊靜.淺析如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣[J].科教文匯旬刊，2014（11）：144-145.