低年級學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)途徑分析

高維林

摘 要：注意力是人關(guān)鍵性的心理和行為素質(zhì)，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備必要的基礎(chǔ)素質(zhì)。但在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，注意力不集中已成為一種普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，教學(xué)質(zhì)量低下。為此，需要多角度、多層次分析各種影響因素，采取可行的措施，提高低年級學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；課堂注意力；途徑

一、低年級學(xué)生注意力不集中的原因

在課堂教學(xué)過程中，低年級學(xué)生注意力不集中的原因體現(xiàn)在不同方面，比如，自身心智不夠成熟。首先，學(xué)生方面。由于生理階段的原因，小學(xué)低年級學(xué)生并不具備較強(qiáng)的自制能力，無法長時間集中注意力，變化較快，尤其是一年級新生。自由、散漫是幼兒園階段的顯著特點，在進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生需要一段時間適應(yīng)它，也需要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，但注意力不集中、不持續(xù)是大多低年級學(xué)生的特點。在個體差異作用下，學(xué)生注意力不集中程度各不相同。其次，家庭方面。在學(xué)生成長過程中，一些家長并沒有意識到培養(yǎng)注意力的重要性，學(xué)生在日常生活中注意力持續(xù)時間較短。同時，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，模仿是他們的重要特點。但家長并沒有意識到自身不良習(xí)慣對學(xué)生的影響，對他們關(guān)心不夠，影響他們擁有健康的心理，導(dǎo)致注意力不集中問題頻繁出現(xiàn)。最后，教師方面。面對新校園，師生間存在陌生感，教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度不同于幼兒園階段，部分學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)能力較低。此外，一些教師綜合素質(zhì)低下，不具備基本的職業(yè)素養(yǎng)、較高的專業(yè)技能，沒有合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)不具趣味性，師生互動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性較低，嚴(yán)重影響學(xué)生集中注意力。

二、低年級學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)途徑

1.提高教師的綜合素質(zhì)，正視自身的認(rèn)識問題

在提高低年級學(xué)生課堂注意力過程中，教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變已有的觀念，通過不同途徑提高自身專業(yè)技能，定期對教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，不斷完善他們已有的知識結(jié)構(gòu)體系，提高專業(yè)技能，具備豐富的實踐經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)心、多鼓勵班級學(xué)生，不斷拉近彼此間的距離，根據(jù)低年級學(xué)生心理特征、個性特征等，采用適宜的教學(xué)語言，不要使用過于正式的語言，要符合學(xué)生的日常習(xí)慣，避免他們聽不懂，影響課堂教學(xué)效率的提高。并綜合考慮各方面情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，分段講解章節(jié)中的難點與重點知識，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有較好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課標(biāo)背景下，教師要優(yōu)化利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使枯燥、乏味的理論知識變得生動、形象，借助圖片、視頻等，吸引學(xué)生的眼球，迅速融入課堂教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引出本堂課主題，在不知不覺中提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其更好地學(xué)習(xí)理論知識。以“識字寫字”為例，由于這方面的知識比較枯燥，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有的興趣愛好、個性特征等，利用一些小游戲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，引出識字寫字方面的新知識點，學(xué)生注意力集中時間大大增加，他們也能積極、主動參與到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

通常情況下，低年級學(xué)生注意力集中的時間較短，即使是能夠嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生。為此，教師必須優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。以“生字”為例，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體輔助工具的作用，利用多媒體圖文并茂的特點，制作PPT，促使學(xué)生的注意力高度集中。教師可以向?qū)W生展示青蛙背著降落傘跳水的畫面，每只青蛙降落傘上的生字各不相同，只需要移動鼠標(biāo)，點擊青蛙，它便會帶著“生字”跳水，還會發(fā)出不同的聲音，大大增加了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的注意力全在背著降落傘的青蛙身上，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字，在青蛙跳水后，要及時讀出對應(yīng)的生字。在此過程中，學(xué)生的注意力高度集中，全身心投入到課堂教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字，并轉(zhuǎn)化為自己的知識。此外，教師還可以開展不同形式的游戲、競賽活動，比如，開火車游戲、小組賽讀，促使學(xué)生注意力高度集中，更好地學(xué)習(xí)理論知識。在整個課堂教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)班級中大部分學(xué)生的注意力分散，可以適當(dāng)?shù)匾鰧W(xué)生感興趣的游戲，制訂相關(guān)的游戲規(guī)則，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能不斷挖掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總而言之，在課堂教學(xué)中，教師要意識到培養(yǎng)低年級學(xué)生注意力的重要性，需要從不同角度入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入到教學(xué)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地學(xué)習(xí)理論知識。教師要根據(jù)班級學(xué)生各方面特點，優(yōu)化教學(xué)方法，有針對性地展開教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，分層教學(xué)，使班級中每位學(xué)生都能有所進(jìn)步，促進(jìn)其健康成長，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

羅萌.關(guān)于低年級學(xué)生注意力的訓(xùn)練策略[J].考試周刊，2014（2）：184-185.