給孩子一片陽光地帶，使其主動發展

張丕霞

班主任要根據班級的實際情況，建立一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。即所謂：給孩子一片陽光地帶，使其主動發展。素質教育是一種發展人、完善人的教育。眾所周知，在素質教育的大背景下，重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自主管理、自主學習已成為時代要求。為此，我們要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自我教育、自主管理、自我反饋、自我完善。

一、積極創設自主管理氛圍，使其主動發展

在班級活動中，學生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中，才能營造一個自信、快樂、和諧、實力強大的班集體。所以讓孩子們主動參加活動，使每個孩子有表現的舞臺，各項活動讓他們自己動腦、動手、動口。自行設計、組織、管理，在活動中培養他們敏銳的思維，激發創造精神，讓孩子們懷著強烈的欲望去自主學習。

1.利用活動激勵學生主動學習

豐富多彩的活動為具有不同特長和優勢的學生創造展示才華的機會，可以滿足學生的自尊、自我表現的需要和尊重他人、學習他人的機會。沒有活動就沒有教育，也就不可能發揮中隊集體的激勵功能。

生活中蘊藏著許多寓意深刻、生動活潑、豐富多彩的事情，在每周一次的班隊活動中，我根據每小隊員的個性開展了“自主5分鐘”的活動，讓學生在競爭或輪流的方式，根據自己的設計的方案自己主持、組織、管理、評價等，活動的內容涉及科技、文學、體育、藝術、評論等各方面。由于活動堅持自主的原則，每個學生各有特色，每人都有展示自己的機會，給同學們緊張的學習生活帶來輕松和歡樂，豐富了學生的知識，開拓了學生的視野。一位學生在談活動體會中說，“自主5分鐘”活動，不僅鍛煉了組織能力和語言表達能力，還使我懂得了不少道理：要想把一件事情辦成，首先要有自信心，這是邁向成功的第一步，同時還要積極動腦，多讀課外書，不斷積累知識，這樣既鍛煉了我的膽量又鍛煉了我的能力。

2.引導學生體驗家庭生活，增強他們的生活自理能力

家庭是每一個人步入社會的起點，也是每一個人在社會上奮斗的港灣。現在的學生大多是獨生子女，依賴性強，在家里是衣來伸手，飯來張口，獨立生活能力很差。針對這種現象，我們結合學生在家表現的實際召開了一次“尊敬父母，為父母排憂解難”的主題班會，讓學生現身說法，大家聽后討論評議，個個參與，最后我為每個小隊制訂了“在家做個好孩子”的活動計劃，鼓勵他們做一些力所能及的事情，體驗長輩們的辛苦，加強兩代人之間的溝通，孝敬長輩，尊重父母為父母分擔憂愁，增強生活自理能力。通過該活動不少學生說：理解了父母的辛勞，家務事情搶著做，學會尊敬父母，體貼父母等，班上評出在家講文明懂禮貌的好隊員。

二、建立科學、人文的評價制度，使其主動發展

評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。小學生的成長與發展離不開充滿激勵的評價氛圍，只有在那樣的氛圍中，他們才能快樂成長，不斷進取，成為永不氣餒的人才。所以教師應該堅持“以人為本”的教育方針，根據小學生年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，指導學生正確認識自己，發展自己的潛能，從而對自己的未來充滿信心。

1.開展“小水滴”爭獎章活動，激勵學生主動發展

根據學校的“小水滴”校園文化特色，通過活動，根據學生的不同個性和優點設立不同的獎項。如：講文明禮貌的“文明小水滴獎”、助人為樂的“雷鋒小水滴獎”、取得進步的“進步小水滴獎章”、優秀隊干部的“金牛小水滴獎”、熱愛勞動的“蜜蜂小水滴獎”、遵守紀律的“守紀模范小水滴獎”等，只要學生在某一方面表現突出就可以獲得該項的榮譽獎勵。如此評價不僅增強了學生自我教育的能力，而且發展了學生健康的個性。為了正確評價每一位學生，讓他們在爭章中主動出擊，主動進取，主動發展。

2.樹立身邊的榜樣，看得見的正能量

樹立優秀的榜樣，讓同學們了解身邊的榜樣，受到教育與啟發，給孩子們提供一個奮斗的目標，更好地激發同學們追求上進的積極性。讓同學們受到榜樣的熏陶，推動良好的學習氛圍，主動發展。例如我在班隊活動中通過主題為“夸夸我身邊的小伙伴”演講活動，去發現、挖掘班上每個同學身上的閃光點，并給予肯定性的評價，使他們受到鼓舞，獲得成就感，獲得前進的動力。也使全體同學從這富有形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育。

多年的教育教學工作，我一直采用讓學生自己管理班上的事，自主開隊會、搞活動、辦板報。給孩子們提供自主活動的天地，讓他們去演練，無論他們的演習是繪聲繪色還是蹙手蹙腳，對他們來說都是一種鍛煉，一種體驗，一種提高。只有讓他們在實踐活動中不斷探索和創新，才能使他們不斷提高自己，才能跟上時代的步伐，讓孩子走向陽光燦爛的地帶，主動發展。

參考文獻：

鄭清影.小學班主任管理之我見[J].安徽文學月刊，2011（1）.