例談如何創造性地運用地方歷史提高學生學習興趣

孫傳麗

地方歷史是我國文化遺產中的瑰寶之一，是廣泛記載地方上自然、地理、物產、經濟、政治、軍事、科技、文化、風俗等方面的歷史與現狀的“小百科全書”，也是歷史教學中的重要史料。在歷史教學中滲透鄉土歷史，有利于激發學生的學習興趣，有利于拓展課程資源，有利于鞏固課程知識，有利于增強學生學習歷史的直觀感受，有利于學生培養學史能力，還有利于進行愛國主義教育。因此，教師要善于搜集和積累地方歷史資料，把鄉土歷史滲透到課堂教學中，更好地提高歷史學科的教育教學質量和育人效果。本人結合這幾年的歷史教學經驗，簡單地談一談如何在新課程下的初中歷史教學中創造性地運用地方歷史提高學生學習興趣，希望這篇文章能起到拋磚引玉的作用。

一、創設問題情境，開展小組活動

例如，在開學第一節課時，我開展了一個小組活動。

活動過程：（1）先讓學生列舉我們長豐縣的歷史名人，比一比哪個小組列舉的多。（2）然后讓各組派代表講一位歷史名人的事跡。

學生都非常積極地參與這項活動，紛紛列舉自己知道的長豐縣歷史名人，如吳國歷史的開創者——楊行密，合肥的第二包公——李天馥，清朝淮軍愛國將領聶士成、新軍舉義的革命先鋒倪英典等，并且不少學生還能說出他們的一些事跡。通過這個小組活動，學生學習歷史的興趣有了很大提高。這時我再順勢引導：歷史就是人類過去的一切活動軌跡，內容是非常豐富多彩的，我們要了解更多的人物和歷史知識就必須學好歷史這門學科。這樣給初中的歷史教學開一個好頭。

二、從學生實際生活出發，聯系時事的變化

例如，在講八年級下冊第21課《人們生活方式的變化》時，我首先問學生：知道我們長豐有什么特色美食嗎？學生都踴躍發言，諸如吳山貢鵝、莊墓圓子、下塘燒餅等等。

我又問同學們吃過這些特色美食嗎？許多同學都回答吃過其中的一種或幾種。這時，我再拿出一張自己收藏的合肥糧票，讓學生回答它是什么？并讓學生思考建國初為什么買糧用糧票？現在還用嗎？以及為什么不用了？等一系列問題，環環相扣，讓學生自己感覺到人們生活方式的變化，這樣學生會感覺歷史其實離我們很近，并能加深印象。

三、深入挖掘鄉土史料，了解身邊的歷史，以身邊小環境再現歷史原貌

例如，在講解七年級下冊第5課《八國聯軍侵華戰爭》時，我聯想到在抗擊八國聯軍侵華戰爭中犧牲的著名愛國將領聶士成就是我們長豐崗集鎮人。1900年八國聯軍侵華戰爭開始后，聶士成奉命在天津迎敵，面對數倍于己的敵軍他無所畏懼，交火中，聶士成七處中傷，“腹破腸出，猶揮軍前進”，直至壯烈犧牲。

再如，講七年級下冊第8課《辛亥革命》時，我舉了倪映典的事跡。倪映典是長豐雙墩吳店人，他在1910年發動了燕塘起義，沉重打擊了腐敗的清政府。起義失敗后，倪映典壯烈犧牲。孫中山稱倪映典為“廣州革命的主干人物”。在合肥的大東門小花園內，有倪映典的墓碑，同學們可以去祭拜。

因為這些人就是長豐人，學生的學習興趣大增，對掌握這些歷史知識大有幫助。

四、參觀博物館、紀念館等場所

例如，講述八年級上冊第12課《星星之火，可以燎原》，講到毛主席領導了秋收起義，并掀起了全國范圍的農民運動。我想到了可以帶領學生去參觀離我們學校很近的“雙河集農民暴動紀念館”來提高學生的學習興趣。這個紀念館現為長豐縣重點文物保護單位，合肥愛國主義教育基地。通過組織參觀不僅對學生進行了愛國愛家的情感教育，也大大提高了他們的學習積極性。

五、積極鼓勵學生進行社會調查

例如，訪問抗戰和抗美援朝老戰士了解當時真實情況。

再如，在上七年級下冊第22課《科學技術與世俗文學》這節課時，我設計了一個綜合實踐活動，讓學生調查長豐縣的古代遺跡、古代建筑工程。長豐歷史悠久，文化底蘊深厚，為古楚國封地，楚文化特色濃郁。縣境西北部曾為戰國后期楚都壽春的畿輔之地，王侯墓葬多集于此。縣境中南部兩漢時期設置的成德故城至今遺跡尚存。

活動過程：（1）學生以小組為單位對縣境古代遺跡、古代建筑工程進行調查、拍照。（2）查詢相關的鄉土史料。（3）進行綜合分析，概況這些遺跡、建筑的藝術特點。（4）寫出調查報告。通過這次調查活動，不僅使學生對我國的古代科技成果有了深入的了解，而且也大大提高了他們的學習興趣和動手能力。

十多年來，我在歷史教學中一直把提高學生學習歷史的興趣作為第一要務，并且充分利用鄉土歷史來提高學生的學習興趣，從而把看似枯燥無味的歷史知識講活，把歷史學科的趣味性、現實性、情感性和人文性的一面展現給學生。正是因為開展了這樣的教學，學生學習歷史的興趣大大提高了，教學質量也隨之得到提高了。

參考文獻：

[1]共青團長豐縣委員會.可愛的長豐[M].安徽文藝出版社，2009.

[2]王士全.長豐縣志[M].中國文史出版社，1991.

[3]趙亞夫.基礎教育新課程教師教育系列教材歷史系列[M].高等教育出版社，2003.