初中階段如何提升物理初學者的興趣

劉菊幫

到了初二，新增了一門學科就是物理。對于這門新科目學生既感到好奇又有些恐懼。初中物理教師如何保持學生對物理的好奇心并讓學生喜歡上物理，從而消除學生對物理的恐懼心理呢？這是擺在每一個初中物理教師面前的問題。本人結合近幾年來的教學經驗淺談一下如何提升物理興趣的方法。

一、上好引言，并鼓勵學生學好物理一點也不難做到，可以引用上一屆初三畢業班他們熟悉的學長的成功案例；對學生的常規和要求也要形成規范，讓學生做到

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使“學困生”失去學習物理的興趣，因此課前應精心設計，在上第一節課時就對學生說明：“物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，我對每一個學生都會一視同仁。”列舉最近讀過的一些其他學科很差，而物理學得較好的學生來鼓勵每一位學生，在上新課前采用幾個典型的實驗把學生帶入學科的大門，來激發學生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定良好的基礎。最后對學生的常規行為習慣做一些要求，例如，準備好標準統一的練習本和作業本、雙色筆、鉛筆和刻度尺等物理課學習必備品。

二、認真備好每一節新課，編寫導學案，修改多媒體課件，力爭上好每一節新課

現在教師由于網絡的發達，可以共享的資源非常多。上課的時候白板軟件、PPT課件、實物展臺一應俱全。教師要將這些多媒體進行合理的整合，變成自己的教學風格。現在我所在的地區導學案已經深入人心，我們物理這一科目的導學案是大家分工編寫，這樣確實節省了不少精力。自己在編寫導學案的時候也要多虛心學習，多傾聽，符合導學案的編寫原則。

三、做好新課的激趣導學，合理地創設學習情境，激發學生的學習興趣

情境不僅是“一種刺激”，而且還是教學目標相應的知識活動。與情境活動相應結合的一種人為優化的場景，這種有意識創設的、優化的有利于學生發展的客觀情境，在教師語言的啟迪下，使學生置身于特定的心理場景，身臨其境，不僅促使全班學生全神貫注地認知，而且激發學生有情感地主動參與學習。如，在講光的折射時，先到教室在一個不透明的碗底放一個5角錢硬幣，向兩邊走，走到剛好看不見的位置，在那兩個位置做好標記。上課時每個小組派一名代表，給學生表演這個“無中生有”神奇的魔術，讓學生站在看不見硬幣的標記位置，再在碗里倒入水，看到了硬幣，來激發學生的學習興趣。

四、習題課教學充分利用小組評價，積分原則，可以讓課堂表現好的學生，積分高的學生免去部分，甚至是全部作業，激發學生習題課上的表現欲望

新課學習完成之后，物理課有很多是習題課，習題課沒有像新課那么有新意，有些學困生上課的時候課堂的參與積極性不高。這時小組合作學習模式的運用可以幫助教師管理好學生。現在的小組一般是6人小組，按綜合表現可以分為1至6號學生，同一個問題按照在小組中的號賦分，就會調動學生的學習積極性，讓他們主動參與到課堂中。也有可能有些學生會不遵守紀律，這時候就可以扣去小組分數的方法來維持紀律。最后，得分高的小組和個人在布置作業上可以有所區分，得分高的學生和小組可以減少作業，非常好的甚至可不做作業，而得分少的小組和個人作業要適當地增加作業，按作業分檔次，來調動學生習題課參與度。

五、章末復習列好知識點清單，測試內容要與課堂內容甚至是中考內容緊密聯系，樹立學習物理的自信；做好階段評價，評選物理學習小明星，小明星的照片展示在走廊的展板上

物理每章結束之后都要進行復習，將零散的知識梳理、歸納，建立整體知識框架。在列知識點清單時，也可以分層次，學習能力最強的學生讓他自己先列出全章知識清單，再與教師所列的對比整合。有些時候教師要放手去發動學生，給學生足夠的發揮空間。當然一般的學生只要將教師所列的知識點清單內容以填空形式回答出來，錯誤的用雙色筆標記，教師管理小組長，小組長管理好組員，將全章知識點記清楚。再進行全章練習，最后進行測驗。練習測驗要環環相扣。測驗完了之后要及時地給學生做出階段性評價。進步顯著和測驗第一的學生照片可以展出，作為班級明顯出現在走廊展板上，讓他們成為小明星。

六、期末考試與平常表現也要相聯系，合理制訂假期作業

期末考試完成之后學生可能最關心的就是假期作業了，假期作業也應該和期末考試成績環環相扣，成績優秀的學生再去做學過的內容就是味同嚼蠟，索然無味。所以可以布置下學期的預習，這學期的內容可以少做一些。而成績一般的學生就要鞏固加深本學期學習過的內容，預習就可以少一些。

總之，興趣是最好的老師。讓每一位學生在“興趣”老師的培養教育下得到發展，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的現象。

參考文獻：

康健.初中物理學習興趣培養的實踐研究[D].東北師范大學，2012.