如何正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)

盧運(yùn)輝

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它與課堂教學(xué)的關(guān)系越來越密切。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行正確的融合，需要人們解放以往的思想，抓住重點(diǎn)，在融合的過程中不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在開展教學(xué)的過程中還可以從實(shí)際情況出發(fā)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步正確有效地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；正確融合

就目前我國的課堂教學(xué)情況來看，它已經(jīng)在很大程度上突破了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)評價(jià)等方面都做出了很大的改變，逐漸地與信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種新的教學(xué)模式，這在很大程度上推動了當(dāng)代課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是很有必要的。

一、正確融合信息技術(shù)與課堂教育的原因

（一）政策導(dǎo)向

從政策這個(gè)角度來說，無論是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，還是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，都對融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)做出了一定的說明甚至是計(jì)劃。將教育與信息技術(shù)相融合，有助于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，還可以為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供必要的支持與幫助。當(dāng)下社會發(fā)展的大環(huán)境以及國家出臺的相關(guān)重要文件中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都凸顯出信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的必要性及重要性，也為研究二者相融合指明了方向，提供了保障。

（二）理論研究

從理論研究這個(gè)層面來說，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的進(jìn)程，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與我國教育信息化建設(shè)相適應(yīng)。隨著我國“十二五”規(guī)劃的開展，對正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)愈加深入，而人們對其進(jìn)行深入研究與實(shí)驗(yàn)的目的是使信息化的教學(xué)效果得到更有效的提升，使信息化教育的建設(shè)開展得更順利，為更快地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。

（三）實(shí)際需求

從現(xiàn)實(shí)的視角出發(fā)，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合雖然改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆以及一本書的教學(xué)方式，只能說是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式有所改變，但無論是教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)都是沒有改變的。所以，要改變其本質(zhì)，加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是十分有必要的。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)正確融合的策略

（一）提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念

為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，一定要對其存在的問題有一定高度且清楚的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，進(jìn)而通過努力使課堂教學(xué)與實(shí)際需要相符合，同時(shí)能夠與信息技術(shù)當(dāng)下發(fā)展的實(shí)際情況相適應(yīng)，使課堂教學(xué)水平得到一定的提升。因此，為了正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)觀、正確的教學(xué)觀以及正確的課堂教學(xué)評價(jià)觀，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念，從而推動學(xué)生全面科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）創(chuàng)造環(huán)境，強(qiáng)化硬軟件

信息技術(shù)的發(fā)展不僅對社會生活帶來了十分重要的影響，而且對教育教學(xué)的改革與發(fā)展也起到了十分重要的作用。就目前的實(shí)際情況來說，教師信息化教學(xué)的水平在逐漸提升，而對于未來的發(fā)展，教育教學(xué)會對教師信息化水平提出更高的要求。因此，為了更深入地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該為教師與學(xué)生創(chuàng)造合適的信息化教育教學(xué)環(huán)境，要注重學(xué)校硬件以及軟件設(shè)施的建設(shè)，這樣才可以有效推進(jìn)信息化教育健康、持續(xù)地發(fā)展。

（三）實(shí)事求是，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式

從教育教學(xué)的角度來看，實(shí)事求是就是在明確其實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)內(nèi)在的東西進(jìn)行探索與研究，然后使教學(xué)得到不斷的完善。為此，在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，要有選擇性地利用信息技術(shù)手段，根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)不同的課件，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而有效地推動教育教學(xué)的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化管理，加大融合力度

為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，推進(jìn)教育教學(xué)的深化改革，學(xué)校一定要加強(qiáng)對教學(xué)方面的管理。比如建立科學(xué)有效的管理制度，借助制度發(fā)揮組織和個(gè)人的主觀能動性，激勵組織和個(gè)人不斷地進(jìn)步與發(fā)展，對教師開展的教學(xué)研究以及實(shí)踐活動做進(jìn)一步的規(guī)范與引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)，最終使信息技術(shù)與課堂教學(xué)得以更深入地融合。

總而言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。為了可以正確地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，教師一定要明確二者進(jìn)行深入融合的原因。在此基礎(chǔ)上，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，一方面，解放思想，改變原有的教學(xué)觀念，抓住關(guān)鍵，實(shí)事求是；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，巧借以往優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)并加大對教育教學(xué)的組織與管理力度，努力使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合得更深入、更有效，進(jìn)而加快推動教育信息化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

蔡旻君.信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”與“教”分離現(xiàn)象透視和成因分析[J].電化教育研究，2013（2）.