“三步四環”教學模式在英語教學中的應用

刁毓

“一切為了學生，為了學生的一切。”在全面提高學生綜合素質大旗的感召下，奮戰在教育戰線的領導、老師都積極投身于教育改革的大潮，廣大教育同仁刻苦鉆研，努力探究，尋求適合學生全面發展的教育教學方法，積極打造促進學生進步的教學模式。我校在這方面也進行了積極的探究，并打造出符合我校學生實際的教學模式——三步四環教學模式。下面結合本人教學實際，淺談“三步四環”教學模式在英語教學中的應用。

“三步四環”教學模式是指學生學習的三個步驟和四個環節。三步即課前預習，課上學習，課下復習；四環是指課堂學習的四個環節，即自主學習、合作探究、精講點撥和有效訓練。那么“三步四環”教學模式在英語課堂上是如何操作的呢？

一、課前預習

對于提高課堂學習效率，提高學生學習效果，課前預習有著不可低估的作用。但在實際教學中，卻常常被老師忽視。那如何正確引導學生做好課前預習，提高學生對知識的理解能力呢？我的具體做法是，每節英語課之前，都讓英語課代表下發每節課的導學案，但要注意導學案的設計一定要科學合理。每一份導學案，大致包括“學習目標、學習內容、學習方法及學習成果”，導學案的內容具體以問題的形式呈現。展示學習目標，是為了讓學生對本節課的學習內容做到有的放矢；學習內容及學習方法是結合教材中具體的學習內容進行具體的學法指導，如閱讀并識記單詞、閱讀短文體會英語單詞用法、練對話學會常用口語等；學習成果是學生自主學習后，通過具體問題的作答，檢測自主學習成果，能使學生了解自主學習程度，為學生課堂上高效地學習奠定基礎。通過課前預習，學生能夠初步掌握學習內容，學會多種學習方法并靈活運用，提高自學能力，從而提高課堂學習效率。由此可見，課前預習是學生學習過程中不可缺少的重要步驟之一。

二、課上學習

課堂是學生學習的主陣地，我們應該向課堂45分鐘要效率。為了更好地提高課堂學習效率，我們將一節課細化成自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練四個環節。

1.自主學習

自主學習承接學生課前預習，在導入新課、強調完學習目標之后，讓學生溫習自主學習內容，并展示、交流、分享學習成果。通過學生的展示、交流、分享，老師可以了解并掌握學生的自主學習狀況，為進一步合作探究奠定基礎。通過自主學習，學生可以初步掌握本節課的基礎知識，并掌握一定的學習方法。教師通過展示、交流、分享，能培養學生的語言表達能力、思維能力、仔細聆聽能力等。在相互分享過程中，學生不斷完善自主學習內容，并對基礎知識進行識記。

2.合作探究

合作探究是學生在自主學習的基礎上，以小組為單位，突破學習中的重難點。一般情況下，本環節我會設計1～2道有難度的討論題，通過對討論題的探討、切磋，突破本節課的重難點。通過組內討論，培養學生分工合作能力、組織能力等；通過組間分享，增強集體榮譽感、培養團隊精神等。通過合作探究，學生集思廣益，突破學習重點、難點，深化學習內容，與此同時，培養了學生合作探究能力、團隊意識等，這為學生步入社會、融入集體奠定堅實的基礎。

3.精講點撥

在新課程理念下，老師已不再是學生學習的領導者，而是學生學習的引導者，在學生學習中處于主導地位。學生是學習的主人，居主體地位，所以在精講點撥環節中，我啟發學生總結本節課的學習內容，建構本節課知識框架，有利于學生識記。作為起主導作用的教師，要適時適當進行點撥，進行知識的補充和拓展。或形成重點板書，或展示本節思維導圖。

4.有效訓練

有效訓練需要對剛學過的內容進行及時的復習和鞏固。首先，有效訓練題目要圍繞本節課學習內容精心設計，設計的問題要面向全體學生，密切聯系生活實際，力爭使學生學以致用。在有效的時間內，鞏固對本節課知識的建構，促進學生對本節課知識的理解、掌握。這是對本節課所學知識的一個升華。

三、課后復習

由艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的過程是先快后慢的，所以，要使學生養成課后及時復習的好習慣。在這一步驟中，我把復習鞏固的內容精心設計成A、B、C三類不同程度的練習題。學生可以根據自己的認知情況選做不同的練習內容，從而使不同層次的學生都能學有所得，學有所獲，都有不同程度的提高和進步，以便學生將學得的知識內化成自己的知識，密切聯系生活實際，學以致用。

以上是我校“三步四環”教學模式在我英語課堂上的初步運用，通過“三步四環”教學模式的應用，可以使學生養成預習、學習、復習的良好習慣；可以培養學生自主學習、合作探究能力；培養學生團隊精神，合作意識，為學生終身學習奠定基礎，為學生踏入社會，融入集體奠定基礎。當然“三步四環”教學模式在實際教學運用中還有不足之處，我會在今后的教育教學中進一步完善，使之更好地服務于我的英語教學。

參考文獻：

李春花.應用“三步四環”教學模式創有效課堂教學[J].新課程：中學，2015（11）.