探索卓越課程，促進(jìn)師生成長

龔鳳鳳

摘 要：生長在海門這塊土地上，沐浴在新教育的陽光下。讓我們背上卓越課程的行囊，向著陽光的方向前行。卓越課程不是嘩眾取寵，它是平凡的升華，是對生活點(diǎn)滴的積累，是對一切美好的向往和踐行。縱然知道這段旅程充滿艱辛與繁瑣，我們依舊風(fēng)雨前行，因?yàn)楹⒆觽兊男腋Ｉ钤谙蛭覀冋賳尽?/p>

關(guān)鍵詞：新教育；卓越課程；素質(zhì)教育；卓越教師

新教育課程思想下的卓越課程在海門這塊土地上如火如荼地開展起來。我們欣然實(shí)踐著、學(xué)習(xí)著、前行著。

讀一本好書，可以啟迪人的心智，無限度地?cái)U(kuò)大人的內(nèi)心世界。同樣探索卓越課程，可以讓師生在知識的殿堂里徜徉，在實(shí)踐的快樂中求知、成長。

何為卓越？卓越從常規(guī)課程中來

卓越的課程不是刻意追求，不需要苦心經(jīng)營，它應(yīng)該來源于學(xué)生的常規(guī)課程。卓越的課程是從常態(tài)的教學(xué)中理清課程的目標(biāo)和思路，讓學(xué)生熟知課程任務(wù)并能及時有效地解決。它也不單單是完成教材中的題目，作為老師，應(yīng)該挖掘出課程的深度和廣度。教學(xué)內(nèi)容的深度可以有效幫助學(xué)生理解深層次的題目，而廣度則讓學(xué)生由此及彼、學(xué)以致用。

何為卓越？卓越源于生活實(shí)踐

卓越的課程當(dāng)與地方實(shí)際、生活實(shí)踐結(jié)合起來，從學(xué)生的生活中挖掘教材，正如新教育卓越課程所要求的“以特色課程為必要補(bǔ)充”。源于生活的課程，學(xué)生才會去觀察、發(fā)現(xiàn)、研究，才會有感而發(fā)，才會更愛自己的生活與家鄉(xiāng)。

何為卓越？卓越如師生促膝交談

卓越的課程是以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂。教師不再是傳統(tǒng)意義上的“教者”，而是課堂的組織者，引導(dǎo)者；學(xué)生也不再是傳統(tǒng)意義上的“聽者”，而是課堂的主導(dǎo)者。教師和學(xué)生應(yīng)站在同等的地位上交流，如同師生之間談心一般探討問題的始末。在這樣一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，我相信定會比“我讓你聽，你要我做”的氛圍下更容易碰撞出知識的火花。

何為卓越？卓越是素質(zhì)教育，是全面發(fā)展

在學(xué)校生活中，我們除了把精力放在語數(shù)外等主科學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該重視品德、體育、美術(shù)等副科或社團(tuán)學(xué)科的學(xué)習(xí)。語數(shù)外的學(xué)習(xí)固然重要，但不是我們生活的全部。往往高尚的品德、健康的體魄或者正確的審美觀，對于我們今后的事業(yè)或生活起到了至關(guān)重要的作用。赫爾巴特曾這樣評價過品德的重要性：道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。其他幾點(diǎn)的重要性也是如此。而當(dāng)下在副科學(xué)習(xí)的重視度和力度上，我們很多學(xué)校的教育是欠缺的。當(dāng)人的發(fā)展或者社會的發(fā)展到達(dá)一定程度的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)對于品德、體育或信息技術(shù)等的需求是非常迫切的。所以要做二十一世紀(jì)的強(qiáng)者，我們教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把自己培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，也只有這樣才能在競爭和就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的社會下生存下來，更好地回報(bào)社會。

那么如何探索卓越課程呢？我覺得做到以下幾點(diǎn)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求。

一、探索卓越課程，需要把課程與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓師生既學(xué)到知識又掌握生活實(shí)踐的本領(lǐng)。

任何學(xué)科應(yīng)該都存在理論和實(shí)踐部分的內(nèi)容，那么理論上我們可以采用課堂授課的方式，而實(shí)踐內(nèi)容作為檢驗(yàn)課程的最有效方式和培養(yǎng)學(xué)生能力的手段，應(yīng)得到重視和深入的發(fā)展應(yīng)用。在這點(diǎn)上，如果單純依靠學(xué)校或?qū)W生家長的力量是不夠的，需要政府部門、社區(qū)、企業(yè)等各級機(jī)關(guān)單位加強(qiáng)合作。只有這樣，學(xué)生才能得到最真實(shí)有效的鍛煉，也才能實(shí)現(xiàn)卓越課程的最終目標(biāo)。

二、探索卓越課程，提升教師個人魅力。卓越的課程當(dāng)由卓越的教師引領(lǐng)，才能達(dá)到教師與課程的共振，才能產(chǎn)生與學(xué)生的

共鳴。

卓越教師應(yīng)具備高尚的師德，如教導(dǎo)自己的孩子一般教育學(xué)生；卓越教師當(dāng)扎實(shí)自身的教學(xué)基本功，拓展教學(xué)的知識面和知識深度；卓越教師應(yīng)當(dāng)具有崇高的人生觀、價值觀，在教授課程的同時用自己的言行舉止感染學(xué)生、指引學(xué)生。

三、探索卓越課程，當(dāng)緊跟時代發(fā)展的步伐，以信息技術(shù)為載體，利用各項(xiàng)軟硬件技術(shù)極大地拓展課程內(nèi)容的內(nèi)延與外延。

例如當(dāng)下的“翻轉(zhuǎn)課堂”和“混合式教學(xué)”理念就極大地顛覆了我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，它正以一種全新的理念和課堂模式逐漸影響和改變我們的教學(xué)觀念。除此之外，還有云圖書館、創(chuàng)客行動、網(wǎng)上在線測試等一系列新型的教學(xué)模式在漸漸地改變我們的思維方式與教育教學(xué)模式。而這一切都是用信息技術(shù)來做支撐的，所以卓越課程就當(dāng)極大地利用好這些新技術(shù)，在課程內(nèi)容上讓學(xué)生大飽口福，在動手操作上讓學(xué)生小試牛刀，在檢測反饋上做到及時有效的全面評價。就當(dāng)下而言，微信、微博、微課掌上通等一些APP在師生課程內(nèi)容探討、作業(yè)交流、教師與家長交流等方面已經(jīng)逐漸改變了人們的思維方式。可見卓越課程與信息技術(shù)相結(jié)合是教師與發(fā)展的必然之路，與此同時，實(shí)現(xiàn)多個課程的整合也將是卓越課程發(fā)展的趨勢。

總而言之，探索卓越課程是一門功課，也是一項(xiàng)事業(yè)。就讓我們師生共同努力，在卓越課程的探索之路上共同成長，為海門新教育的發(fā)展添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

楊延.“卓越課程”創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建與研究[J].黑龍江高教研究，2014（2）.