你邀老師相伴，我攜書本相隨

夏梅

新課標教改，使語文有了選修課的機會，其中有《中國小說欣賞》，也許是契合了我的愛好吧，我很喜歡這本教材。閱讀欣賞是這本教材的主要特征，構建情感態度和價值觀是終極目標，培養閱讀興趣是出發點，強調閱讀快感是特點。

本著這個宗旨，在學習之前，我用了一節課的時間談“我與小說”，主要追述了我從小學時代與書結下的不解之緣，因為是親身體驗，我講得很真切，很多學生從我的講述中第一次認識了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾和冬麗婭，普希金筆下的達吉麗婭，列夫·托爾斯泰的安娜·卡列尼娜，也是第一次聽我說起我國眾多的抗日小說：《敵后武工隊》《新兒女英雄傳》《呂梁英雄傳》《蘆葦蕩中的槍聲》，也是從我的口中，他們第一次聽說《東方快車上的謀殺案》和一系列推理小說……這節小說閱讀“啟蒙”課，收到了很好的效果，引發了學生對閱讀的濃厚興趣。我借此鼓勵學生每人買一本書，交換閱讀，可以是教材中的小說，也可以是其他方面的書，喜歡什么書就買什么書。我理解的閱讀是一種享受，一種欣賞，無須考試，無須背誦，就像吃一頓美味，是一件隨心所欲的沒有壓力的事，喜歡的可以多吃，不喜歡的可以不動碗筷。所以，我告訴學生，我們選修的《中國小說欣賞》只有閱讀欣賞，沒有作業，首先給學生吃一顆定心丸，徹底減輕他們的學習壓力，讓學生在輕松愉快中開始了小說的閱讀學習。

一書一世界，閱讀為學生打開了一扇了解世界的窗戶，而《中國小說欣賞》的學習則教會了學生如何閱讀與欣賞，恰當的方法賦予了他們一雙飛翔的翅膀。

在教學中，我查找了大量的資料，費盡心思設計每一堂課。有時為了兩節課的教學內容，我會用一個星期的時間去準備資料，為了更準確地了解一個人物，我會重讀原著，多方查找相關信息。為了提高他們的興趣，我設計了“成語中的三國、水滸”；為了更好地幫助他們理解《紅樓夢》的人物，我帶學生走進電視劇，通過視覺感官、影像塑造加強認識；為了更深刻的認識社會，我讓他們新編《儒林外史》、新編《官場現形記》；為了更好地理解小說《白鹿原》，我布置學生利用假期回家尋根、尋家族，聽長輩講家族的故事，增強理解力。在進行七單元“女性的聲音”的學習時，我抓住契機，針對文科班女生多的特點，開展了“我喜歡的女作家”的閱讀探討活動。他們聽我聊女作家丁玲、蕭紅、石評梅、張愛玲；現代女作家王安憶、池子健、舒婷、畢淑敏、席慕容；我也和他們聊三毛、聊瓊瑤、聊林徽因與徐志摩、聊安妮寶貝、聊安意如；我還和他們爭論更喜歡黛玉還是寶釵，是不是應該像《長恨歌》中的王琦瑤那樣優雅的生活，林徽因該不該嫁給徐志摩等，進而我們還一起討論以后應該嫁一個什么樣的人、找一個什么樣的女朋友。2012年莫言獲得了諾貝爾文學獎，恰好《中國小說欣賞》中最后一個單元選有莫言的名篇《紅高粱》，在我的引導下，學生中又掀起了讀莫言的高潮，由此又一次引發了購書熱潮。為了配合讀書熱潮，也為了便于和學生交流，我看了大量的莫言小說，為此還帶領學生觀看了電影《紅高粱》，組織了兩節莫言小說大討論。針對小說《蛙》和《豐乳肥臀》中展現的歷史背景，我搜集了很多資料為學生補充歷史知識，從不同角度了解抗日戰爭、了解計劃生育政策等，滿足了學生的渴求，填補了他們這方面的欠缺，更好的理解了莫言作品，正確理智地看待莫言作品的獲獎。閱讀拉近了我和學生的距離，我們經常像朋友一樣談論讀的書，交換讀書心得，我也從中多了一些對學生的了解。

當讀書成為一種渴望、一種興趣、一種習慣，它會豐富一個人的精神世界，自然而然地構建起正確的情感和價值觀，也會逐漸提升人的人生境界，為自己建立一個獨一無二的理想王國。

于是想買書成了學生經常的渴望，我利用網上便利幫學生買書，我鼓勵他們什么領域的書都可以看，所以他們開出的數目，除了教材中的必讀數目，更多的是他們感興趣的中外經典、名人傳記、時尚新書，如《教父》《福爾摩斯偵探集》《狼圖騰》《看見》《行者無疆》《夢里花落知多少》《背包十年》等。

當老師二十多年，我始終認為，學生的語文能力是讀出來的，不是老師教出來，書讀多了，自然有很多聊的，也有很多想說的，于是在《中國小說欣賞》教學結束時，我布置了一個假期作業，自辦一份手抄雜志，開學時舉行評比。要求：統一用A4紙，不少于20頁，以人物為主題，有雜志名，有封面封底設計，有目錄，有插圖插畫。內容必須有一篇原創作品，可以是小說、散文、戲劇、童話、書評等，文體不限，其他內容可寫可摘抄不限制。這個作業既延續了他們的讀書興趣，又激發了他們的創作熱情，學生們都非常認真。開學全班評比，評出了特等獎一個，一二三等獎若干，同時還評出了最佳封面、最佳封底、最佳人物、最佳插圖、最佳創意獎，學生們大受鼓舞。最讓我感動的是在討論發什么獎品時，學生們一致要求發書，頒獎那天，為了表達我的欣喜也為了讓學生感受讀書為他們帶來的榮譽和快樂，我為所有獲獎同學寫了頒獎辭，并邀請校領導、班主任親自為他們頒獎?？吹胶⒆觽兘舆^新書時的那份喜悅、那份激動，我也收獲了一份成功的快樂！

參考文獻：

張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現代教育科學，2011（12）.