新形勢下能源與動力工程專業(yè)教學(xué)探索

張倩倩

摘 要：在中國現(xiàn)有的能源發(fā)展形勢下，根據(jù)能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了培養(yǎng)方案研究、教學(xué)研究和課程研究。

關(guān)鍵詞：能源 動力工程 教學(xué)研究

目前，中國能源具體體現(xiàn)為：一是石油過分依賴進(jìn)口，主要進(jìn)口中東國家，給國內(nèi)經(jīng)濟(jì)造成了重大的隱患；二是我國天然氣含量較多，但是采集較困難，并且采集成本高，主要依靠進(jìn)口俄羅斯、吉爾吉斯坦和巴基斯坦；三是煤炭開發(fā)資源有限，且煤炭污染嚴(yán)重，不符合當(dāng)前的節(jié)能減排目標(biāo)。為解決這些問題，同時(shí)與中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展并軌，我國需開發(fā)新能源，如太陽能、風(fēng)能、核能、地?zé)岬取Ｒ虼耍瑹崮芘c動力工程專業(yè)應(yīng)該側(cè)重新能源開發(fā)和節(jié)能環(huán)保，高校教育要始終與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持一致。[1]

一、人才培養(yǎng)方案的研究

我院于2013年將熱能與動力工程改為能源與動力工程，與之前熱能與動力工程不同之處的是能源類比例的增加。依據(jù)我國的能源資源利用情況和國際能源使用標(biāo)準(zhǔn)要求，我國在能源使用方面要減少硫化物、氮氧化物等污染物的排放，而且開發(fā)使用新型能源迫在眉睫。因此人才培養(yǎng)方案做如下調(diào)整：

培養(yǎng)具備新能源開發(fā)與動力工程專業(yè)方面的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，基本掌握流體機(jī)械、新能源開發(fā)、動力工程、制冷工程等方面的業(yè)務(wù)知識，能夠在新能源、節(jié)能、動力、制冷與空調(diào)、電力等部門，從事動力機(jī)械（如熱力發(fā)動機(jī)、流體機(jī)械、水力機(jī)械）、動力工程（如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程）的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與經(jīng)營管理等方面工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。

要求學(xué)生學(xué)習(xí)動力工程及工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)，經(jīng)歷現(xiàn)代動力工程師的基本訓(xùn)練；具有進(jìn)行動力機(jī)械、新能源開發(fā)利用的基本能力。[2]

同時(shí)應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力：

1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力；

2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的基礎(chǔ)理論知識，主要包括工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程力學(xué)、新能源與節(jié)能技術(shù)、電工與電子學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；

3.獲得本專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較高的計(jì)算機(jī)和外語運(yùn)用能力；

4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；

5.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)課程的研究

從新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及國家政策角度出發(fā)，能源與動力工程專業(yè)的課程內(nèi)容已不滿足節(jié)能減排目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)需求，具體研究如下：

1.豐富教學(xué)課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

怎樣讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握基本原理，豐富教學(xué)課程，可采用實(shí)物模型、機(jī)理的動畫、視頻來模擬工作原理，從抽象思維轉(zhuǎn)向直觀觀察，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且豐富了教學(xué)課堂，尤其是對汽輪機(jī)原理、鍋爐原理、制冷原理等專業(yè)課程，通過圖像和視頻的直觀演示，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生的知識體系得到全面的升華。

我院專業(yè)課程主要有制冷與空調(diào)技術(shù)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、熱力發(fā)電廠、流體機(jī)械原理、新能源與節(jié)能技術(shù)等。為了使本專業(yè)的教學(xué)課程更加豐富，綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容的安排，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，最后對教學(xué)課程進(jìn)行了的調(diào)整和優(yōu)化，增設(shè)發(fā)電廠集控運(yùn)行課程，將原有的制冷與空調(diào)劃分為制冷原理及其設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)技術(shù)，細(xì)化了知識系統(tǒng)，突出了課程重點(diǎn)。

2.教學(xué)手段

從培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力出發(fā)，采用討論和相互提問的模式，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，形成一種師生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在“新能源與節(jié)能技術(shù)”這門課上，以新能源的發(fā)開和利用為主線展開對核能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿饶茉吹恼J(rèn)識，采用了小組講課模式，每組30分鐘講解時(shí)間，之后學(xué)生給每個(gè)組點(diǎn)評，這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還鍛煉了演講能力更投入課堂中。與之前的老師授課模式相比，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到了預(yù)想的效果。[3]

三、實(shí)踐課程的研究

1.實(shí)習(xí)課程的探討

結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案，我院開設(shè)了專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)行了與結(jié)合專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的電廠仿真實(shí)訓(xùn)和制冷創(chuàng)新平臺實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還建立實(shí)習(xí)基地。這些對提高學(xué)生知識運(yùn)用能力和本專業(yè)工作崗位的認(rèn)識，都是非常必要的。

我院的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，在工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、新能源與節(jié)能技術(shù)等專業(yè)課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師再根據(jù)制冷技術(shù)、熱力發(fā)電廠相關(guān)課程要求，安排學(xué)生去華潤電廠、千年冷凍廠、校動力中心等參觀實(shí)習(xí)。在指導(dǎo)教師和專業(yè)師傅的講解下，學(xué)生更深刻地掌握了制冷原理、電廠的工作原理及實(shí)際生產(chǎn)的工作流程，實(shí)踐課程調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期，在學(xué)生找工作期間起到關(guān)鍵作用，許多單位直接來學(xué)校招聘，同時(shí)提供實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生分別去新飛電器、新航集團(tuán)、科隆電器等單位實(shí)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)習(xí)要求，進(jìn)行350MW火電機(jī)組全范圍運(yùn)行仿真系統(tǒng)模擬。學(xué)生進(jìn)行工況調(diào)用、設(shè)計(jì)計(jì)算和調(diào)試等，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，用人單位也根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)直接聘用了一些學(xué)生，提高了實(shí)習(xí)效果。

2.仿真與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式

在電廠實(shí)習(xí)時(shí)，電力生產(chǎn)過程處于穩(wěn)定的運(yùn)行狀態(tài)，設(shè)備正常運(yùn)行，操作條件波動不大，學(xué)生主要是觀察電力生產(chǎn)各參數(shù)的正常運(yùn)行狀況，不可能通過動手過程來改變運(yùn)行狀態(tài)，觀察結(jié)果變化，這是目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一個(gè)缺憾。[4]

四、結(jié)論和建議

要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢選擇課程內(nèi)容。在我國當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)條件下，針對熱能專業(yè)的特點(diǎn)，選擇與新能源開發(fā)和利用、節(jié)能減排等相關(guān)的專業(yè)課程。通過科學(xué)研究和探討，改進(jìn)的教學(xué)方法和課程內(nèi)容提高了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展和培養(yǎng)方案的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)密，徐璋，胡艷軍等.熱能與動力工程專業(yè)教育自主轉(zhuǎn)型探索[J].高教學(xué)刊.2015.15：4-6.

[2]徐旭，趙曉東，王玉剛.熱能與動力工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[J].中國電力教育.2008，121：148-149.

[3]張光學(xué)，王進(jìn)卿，池作和.時(shí)代背景下熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].學(xué)科專業(yè)建設(shè).2014.301：37-38.

[4]李晶.熱能與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].中國電力教育.