淺談開展幼兒園山坡拓展游戲的操作策略

朱婷婷

摘 要：《指南》在健康領域中提出：“利用多種活動發展身體平衡和協調能力，如走平衡木、或沿著地面直線、田埂行走”；“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、怕爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累”等等，這些教育建議均體現出應開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動的思想。開展豐富多樣、適合于幼兒的體育、游戲活動是增強幼兒體質、增進幼兒健康的積極手段和重要途徑。結合“體能拓展山坡”中形式多樣的游戲活動材料，開展豐富的山坡拓展游戲，讓幼兒在自己喜歡的游戲活動中獲得身體各方便動作和能力的鍛煉。

關鍵字：體能山坡 幼兒園拓展游戲 操作策略

拓展游戲是“體驗式訓練”，主要是在自然地域通過模擬探險活動進行的情景式心理訓練、管理訓練，從而達到“磨練意志、完善人格、熔煉團隊”的目標。幼兒園山坡拓展游戲，是結合適宜幼兒年齡特點而打造的“體能拓展坡”而開展的幼兒體能拓展游戲，豐富的游戲內容能夠讓孩子在游戲的過程中發生變化，從而提高孩子的綜合素質，如：培養孩子的學習能力，在失敗與挫折中總結經驗，讓孩子學會學習、總結、吸收；培養孩子的團隊意識，游戲中讓孩子體驗和感悟到團隊合作的重要性，遷移經驗到生活中，學會與他人合作，這是幼兒社會性發展的重要組成部分。[1]

幼兒園山坡拓展游戲的有效開展，將對幼兒的身體健康和心理健康都會起到良好的促進作用。筆者結合所在園所開展的“山坡拓展游戲”實際情況，在幼兒園如何深入、有效地開展山坡拓展游戲進行了分析和探討，從而歸納出開展山坡拓展游戲的操作策略。

一、選擇適合各年齡段幼兒年齡特點的游戲內容

選擇適合幼兒年齡特點的山坡拓展游戲內容，是游戲順利開展的保障和基礎，內容的選擇要注意以下幾個方面：

1.游戲的安全性

山坡拓展游戲的選擇，首先要確保游戲的安全性。在設計游戲環節后要多加探討游戲的可行性，教師更要在實地仔細地考察現場的每一個細微的環節，不遺漏一顆釘子、一根竹片，因為任何細節的疏忽，都將有釀成悲劇。此外，在創設游戲情境是要考慮到幼兒的心理發展特點，不做暴力、粗俗等游戲環節的設置，避免給幼兒的心理健康帶來不良影響。

2.內容的層次性

每個幼兒在動作發展、生活經驗的積累都有著不同的水平，在設置體驗式游戲的時候，應當充分考慮到不同發展水平的幼兒實際能力，讓大部分的游戲環節幼兒都能順利的完成，也要設置需要幼兒“跳起來才能夠著”的游戲內容。例如，在《小小迷彩兵》游戲中，幼兒上山坡的過程應當給幼兒選擇的權利，可以走油桶組成的“時光隧道”，也可以拉著“攀爬繩”，能力較弱的可以選擇由木板組成的階梯。[2]

3.參與的互動性

拓展游戲的重要目標中有“團隊意識”的培養，所以在游戲設置的時候，應當設置需要團隊合作才能完成的任務。例如，在山坡拓展游戲《營救美羊羊》的環節中，就指導孩子們合作完成搭木梯營救美羊羊，這是一兩個孩子無法獨立完成的任務，在共同完成任務的過程中，孩子們體驗到了合作的重要性。[3]

4.環節的銜接性

體能游戲，需要“熱身運動——了解任務——探討策略——合作游戲——完成任務”等幾個環節，其中的每一個環節與其他環節的銜接要自然，如“熱身運動”不能是千篇一律的跑步、活動關節，需要根據不同的情境，進行巧妙的設計。

5.難度的適宜性

幼兒園小、中、大三個年齡階段的的幼兒存在明顯的水平差異，在進行拓展游戲的時候，要充分考慮到不同年齡階段的年齡特點。如夏季以“水”為主題的拓展游戲中，小班可以開展“砸水蛋”，教師提前將裝滿水的氣球掛在適宜的高度，讓孩子們輕輕挑起砸中水蛋，體驗游戲的樂趣；中班幼兒則是“運水接龍”，一個一個用杯子將水傳遞式運到山上給樹澆水；大班幼兒動作敏捷性最強，“打水仗”更加適合他們。[4]

二、創設適宜的山坡拓展游戲的環節和環境

為幼兒創設必要的山坡拓展游戲環境，是幼兒能否順利開展拓展游戲的先決條件。因此，在山坡拓展游戲開展前，教師應為幼兒提供適宜的游戲時間和空間。

1.空間的寬敞性：山坡拓展游戲，自然是以“生態環境”為背景，條件適宜的幼兒園可以創設園內拓展區，條件有限的幼兒園可以考慮定期組織幼兒在園所附近的公園或其他條件適宜的地方開展，要保證拓展游戲的場地寬敞。

2.材料的多樣性：結合繩索、油桶、木梯、攀爬架等材料，在保障安全的情況下，豐富游戲材料，讓幼兒有自主選擇游戲材料的權利。

3.時間的靈活性：拓展游戲的開展，需要30分鐘以上的時間，在組織幼兒進行游戲的時候，要給予孩子充分的游戲時間，不能為了快速完成游戲而中途停止或過度催促，可能會發生難以掌控的危險事故。

三、進行有效地游戲指導

山坡拓展游戲是以體驗式為主，教師要學會善于觀察幼兒的游戲進程，并適時有效地點撥和指導，促進幼兒體驗式拓展游戲的順利進行，同時促進幼兒的全面發展。

1.游戲準備的自主性。拓展游戲的開展，要有一定的物質材料的準備。游戲前，讓幼兒積極參加準備工作，教師把控安全大關。與幼兒共同創設游戲環境，可以激發和調動幼兒參與游戲的愿望和積極性。

2.游戲過程的參與性。教師在適當的時候引領即可；對于在幼兒可能產生安全隱患的活動過程中，教師應當干預，直接指導，確保游戲的安全性。

3.游戲結束的總結性。在游戲結束后，教師應當引導幼兒說一說這次游戲的經歷，遇到了哪些困難？大家是怎么戰勝困難的……游戲的小結，是對幼兒在游戲體驗中的收獲做一次有效地梳理，幫助幼兒總結體驗中收獲的經驗，促進幼兒成長。

4.游戲延伸的引導性。在體驗式游戲結束后，結合幼兒在游戲中表現出來的弱項，與家長攜手，有針對性的開展延伸活動，促進幼兒個體能力的均衡性發展。

山坡拓展游戲的開展，是幼兒園利用周圍環境資源，實現“體驗式”游戲，開展豐富幼兒體育游戲活動的內容，帶給幼兒的將是豐富的運動體驗、體質的增強以及富有個性的發展，對于幼兒身心健康的發展有著行之有效的促進作用。

參考文獻：

[1]華愛華.《幼兒游戲理論》[M].上海：上海教育出版社 1998.

[2]邱學青匇.《學前兒童游戲》[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

[3]李季湄.馮曉霞.《<3—6歲兒童學習與發展指南>解讀》.北京.人民教育出版社.2013

[4]曹連觀.《早期教育》教師版2015.7—8 江蘇教育報刊總社.2015