“三走”視閾下大學生危機干預系統構建研究

汪洋

摘要：隨著社會環境的變化以及各種不良因素的影響，大學生危機現象愈來愈多，給學生發展造成了負面影響。做好大學生的心理危機干預工作也成為高校學生管理工作的重要內容。在本論文中，筆者首先分析了“三走”原則的意義，而后闡述了大學生心理危機的內涵，最后結合實際案例，對大學生心理危機的干預進行了探討。這對于大學生的健康發展意義重大。

關鍵詞：三走；危機；干預系統

教育是立國之本，是我國能夠長期屹立于世界發展之林的重要途徑。作為我國社會主義現代化建設的接班人，大學生肩負著祖國的希望，為我國社會主義的發展與建設提供強有力的人才支撐。因此，國家高度重視教育，并提出了科教興國的發展策略。大學生即將踏入社會，大學生的能力與素質的高低將會對社會發展產生尤為關鍵的影響。但是，我們必須明確，由于各種主客觀限制性因素的影響，大學生也面臨著較大的危機，尤其是心理危機。因此，構建大學生危機干預系統是十分必要的。下面，筆者將對“三走”視閾下大學生危機干預系統的構建進行探討。

一、“三走”概述

所謂“三走”，就是指大學生要“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，從而進一步改善大學生的體制現狀及心理狀態等。我國相關法規中指出，各個高校要從“立德樹人”的根本任務出發，堅持群眾性、自主性、創新性、課外性的教育原則，做好頂層教育設計工作，從實際出發，幫助大學生解決生理與心理問題，從而促進大學生的健康發展。要充分發揮“三走”原則的作用，提升大學生的體育鍛煉意識，促進學生的習慣養成，從而促進大學生的健康發展。

自從 “三走”概念提出以來，我國各地高校都牢牢把握深入推進“三走”活動的重點工作，并充分依靠基層團學組織，充分發揮教師以及各個明星的示范作用，把握關鍵要點，充分發揮學生參與社會活動的意識。要十分注意將“三走”活動與社會主義核心價值觀 建設與校園文化建設等的融會貫通，從而形成“人人有體育項目”的美好局面。“三走”概念的提出符合我國的教育教學戰略，對于大學生的發展意義重大。

二、“三走”視閾下大學生危機的識別與實驗分析

大學生的心理危機干預是當前高校學生管理工作的重點，也是大學生全面發展的重要途徑。所謂心理危機，就是指個體在面臨突然或者重大生活逆境時，既無法回避，又無法用普通的問題解決方法來解決時所能出現的心理失衡狀態。而心理危機的形成至少會出現三個標準 第一，存在重大的影響心理問題的事件 第二，有急劇的情緒、認知，包括身體上的一些變化 第三，存在一些問題，個人應用原有的方法無法解決。只有這三個要素都聚齊了，心理危機也就由此形成了。

就當前來說，由于各種主客觀因素的影響，大學生危機尤其是心理危機發生的概率逐漸上升，殺人與被殺行為時有發生。因此，國家各個部門都高度重視大學生危機干預的研究工作，并努力探索干預心理危機、防治各種心理疾病，提高大學生耐挫能力的重要途徑之一。而危機干預則指的是人們在心理危機狀態下所采取的戰勝危機、適應生活的有效措施。下面，筆者將結合具體的大學生心理危機干預案例進行探討，主要采用的是訪談法與調查法。

（一）實驗對象與實驗方法

該實驗的主要對象是某大學的10起心理危機案件，其中男、女比例各占50%；從年級方面來看，第一年級有三例，大二有兩例，大三有三例，大四有兩例。實驗方法：調查法與訪談法。

（二）心理危機的應激源分析

通過對這10起案件的分析，筆者發現所有案件中，家庭貧困及學習壓力方面的有3例，家庭變故的有1例，戀愛受挫或者感情不順的有2例。從精神狀態方面來看，所有的案例中因為負面事件導致情緒波動的主要有4例，而精神分裂癥的有2例，有6個案例都伴有或輕或重的自殺傾向以及自殺意念。從家庭情況方面來看，所有案例中有4個為獨生子女，生活富裕；有2個為經濟困難案例；有2個為家庭變故案例；有2個為家庭成員之間關系冷淡案例。從自殺傾向方面來看，有2個案例的主體準備跳樓，有5個案例的主體多次談及生活很累、想要自殺的話題，有1個因為個人問題出現寢室關系緊張，有兩個為精神分裂有傷人傾向。

（三）訪談與調查結果分析

通過上述十個案例，我們可以看出，大學生心理危機現象相當嚴重，做好干預工作也是尤為重要。

三、“三走”視閾下大學生危機干預分析

為了幫助大學生化解各種危機情況，相關工作人員應該從“三走”原則出發，讓學生走出宿舍、走出課堂，走出校園。首先，要做好大學生心理危機的篩查工作，對所有同學面臨的危機問題進行分析與分類，從而找到問題，對癥下藥。其次，要對這些心理危機的大學生進行心理學剖析，通過跟蹤訪談等方式，幫助有問題大學生解決問題。再次，要加強思想教育培訓，通過開課、報刊、廣播、網站等各種形式對大學生心理健康知識進行宣傳教育，從而讓大學生意識到潛在的文獻，并形成危機干預的意識。要鼓勵大學生開拓思路，引導問題學生與人溝通。要努力開展各種課外體育活動，號召廣大學生積極參與到活動中來，讓學生在活動參與中敞開心扉，化解各種問題。

大學生關系著我國未來的發展，做好大學生危機干預是十分必要的，也是十分重要的。大學教育教學工作者一定要貫徹落實“三走”原則，幫助學生解決各種潛在問題，從而獲得身心健康發展。總之，相關工作人員要采取各種有效的措施，為大學生提供良好的發展環境與發展計劃，從而獲得長遠、可持續發展。這也是我國教育教學工作的重點。

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